Россия -мои горизонты 6-9 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Тверской области
Администрация Торопецкого района
МБОУ Плоскошская СОШ

РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

Педагогический совет

Директор школы

________________________

Протокол № 12 от «19» августа
2025 г.

Балакирева Дина Анатольевна
Приказ № 148 от «19» августа
2025 г.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 0BE1BE09FC55D7D911CE93B29A0444AF
Владелец: Балакирева Дина Анатольевна
Действителен: с 28.04.2025 до 22.07.2026

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 9092023)
«Россия - мои горизонты»
для обучающихся 6-9 классов

п. Плоскошь 2025 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты» (далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на
основе:
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года и на перспективу до 2036 года».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению
традиционных
российских духовнонравственных
ценностей».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года и на перспективу до 2036 года».
‒ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся, во исполнение
поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г., Пр-2182 от
20 декабря 2020 г.».
‒ Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об
утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной
ориентации обучающихся по образовательным программам основного
общего и среднего общего образования».
‒ Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08
августа 2024 г.) «О занятости населения в Российской Федерации» (статья
58).
‒ Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая
2021 г. № 287.

‒ Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года».
‒ Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 г. № 413.
‒ Федеральной образовательной программы основного общего
образования, утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 370.
‒ Федеральной образовательной программы среднего общего
образования, утвержденной приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371.
Организационно-методические рекомендации по реализации курса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса
в реализации Единой модели профориентации, в том числе в части
регионального содержательного компонента, отражено в следующих
документах:
‒ Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в
будущее» по профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего
образования.
‒ Методические рекомендаций по реализации Единой модели
профессиональной
ориентации
обучающихся
6-11
классов
образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего
образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение
места и роли Курса в плане внеурочной деятельности, содержание
отраслевых, практико-ориентированных и профориентационных занятий
(в том числе рефлексивных и проектного занятия, направленного на
взаимодействие с родителями/законными представителями), примерное
тематическое планирование занятий Курса.
Содержание Программы определяет реализацию соответствующего
направления Единой модели профориентации.

Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час
(далее – час) в неделю (34 часа в учебный год).
Планируется, что с 1 сентября 2027 г. при реализации курса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» не менее 17
академических часов от общего объема часов будет отводиться на
реализацию регионального компонента данного направления ЕМП. С 1
сентября 2026 г. реализация регионального уровня курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты» осуществляется субъектами
Российской Федерации в режиме апробации в объеме от 8 до 17
академических часов от общего объема курса и в объеме до 17
академических часов от общего объема часов с 1 сентября 2025 г.
Рекомендации по реализации, подготовке и порядке согласования
Курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», включающих
региональный компонент, представлены в Приложении №1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ»
Цель курса:
формирование готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся 6 – 11 классов общеобразовательных организаций через
знакомство с востребованными профессиями и достижениями России в
различных отраслях экономики, разнообразием образовательных
возможностей для осознанного формирования индивидуального
профессионально-образовательного маршрута с учетом интересов,
склонностей и способностей.
Задачи:
‒ содействие формированию готовности к профессиональному
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций;
‒ формирование рекомендаций для обучающихся по построению
индивидуального
профессионально-образовательного
маршрута
в
зависимости от интересов, способностей, доступных им возможностей;
‒ информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования (включая знакомство с
перспективными и востребованными профессиями, секторами экономики
и видами экономической деятельности);

‒ формирование у обучающихся навыков и умений конструирования
индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его
адаптация с учетом возможностей среды;
‒ формирование ценностного отношения к труду как основному
способу достижения жизненного благополучия, залогу его успешного
профессионального самоопределения и ощущения уверенности в
завтрашнем дне.
МЕСТО И РОЛЬ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ» В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Настоящая Программа является частью образовательных программ
основного общего образования (6 – 9 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач
среднего общего и основного общего образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей
Программы преимущественно связаны с основными отраслями
производственной
и
непроизводственной
сфер
экономической
деятельности Российской Федерации и разнообразием профессий,
представленных в них. Содержание занятий знакомит обучающихся с
достижениями сфер экономической деятельности России. Кроме того,
занятия направлены на формирование ценностных ориентиров, значимых
для успешной профессиональной деятельности любого человека
(ценность труда, ценность непрерывного образования, научного
познания, самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы
включают описание диагностик и их интерпретацию, а также
рефлексивные занятия и занятие, посвященное взаимодействию с
родителями.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального
развития. Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях.
Разделение труда как условие его эффективности. Разнообразие отраслей,
сфер профессиональной деятельности, профессий. Цели и возможности
курса «Россия – мои горизонты», виды занятий, основные
образовательные формы, правила взаимодействия. Портал «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое
будущее» (1 час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе
профессии: «Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности;
«Буду» – востребованность на рынке труда в будущем, перспективы
профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в
чем роль самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы и
дополнительное образование с дальнейшим выбором профессионального
пути. Палитра возможностей дополнительного образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями
профессиональной деятельности. Метапредметные умения (компетенции)
и
навыки,
значимость
предметных
знаний
–
фундамента
профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального
образования и высшего образования. Возможные профессиональные
направления для учащихся. Как стать специалистом того или иного
направления. Как работает система получения профессионального
образования.
Разнообразие
образовательно-профессиональных
маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя»
(1 час)
Особенности диагностик
https://bvbinfo.ru/.

на

портале

«Билет

будущее»

Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл.
Алгоритм и сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик
«Мои интересы» (6, 8 классы) и «Мой профиль» (7, 9 классы).
Профессиональные склонности и профильность обучения. Роль
профессиональных интересов в выборе профессиональной деятельности
и профильности общего обучения, дополнительного образования.
Персонализация
образования.
Способысамодиагностики
профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор
профессии. Повышение мотивации к самопознанию, профессиональному
самоопределению.
Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности
России (26 сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной
промышленности в экономике страны. Достижения России в сфере
атомной промышленности, актуальные задачи и перспективы развития
отрасли. Крупнейший работодатель – государственная корпорация
«Росатом»:
географическая
представленность,
перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в
экономике страны, достижения в атомной отрасли и перспективы
развития, основные профессии, представленные в отрасли. Знания,
необходимые в работе профессионалов данной сферы. Интересы,
помогающие стать успешными профессионалами-атомщиками. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в атомной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов
для отрасли: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в
мире искусственного спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября

1957 года. Спутникостроение как отрасль деятельности, связанная с
проектированием, изготовлением, запуском и эксплуатацией спутников.
Использование информации, полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история спутникостроения. Значимость
отрасли и сопряженных с ней направлений в экономике страны,
достижения и перспективы развития, сферы применения спутниковых
данных.
Основные
профессии,
представленные
в
отрасли
спутникостроения и применения спутниковых данных. Знания,
необходимые для работы в данной сфере. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, содействующие развитию в инженерном
направлении.
8-9 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее
значимость в экономике страны. Содержание деятельности профессий в
области спутникостроения и применения спутниковых данных,
необходимые профессионально важные качества, особенности обучения
и профессионально-образовательных маршрутов. Образовательные
возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.
Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)
Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и
перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая
осень» (12 октября). Рассматривается роль сельского хозяйства в
обеспечении
продовольственной
безопасности
страны,
обзор
подотраслей сельского хозяйства, разнообразие профессий и
образовательных возможностей. Наукоемкость и технологичность
современного агропромышленного комплекса. Открытие диагностики
«Мои способности. Естественно-научные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость подотраслей аграрной отрасли в экономике страны,
основные профессии, представленные в агропромышленный комплекс
(далее –АПК). Знания, необходимые при работе в АПК. Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в профессиях аграрной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК,
необходимые профессионально важные качества, особенности

профессиональной
подготовки.
Образовательные
возможности:
профильное обучение, профессиональное и высшее образование.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса
в экономике нашей страны. Достижения России в энергетической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в ней. Знания, интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
сфере энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются такие направления, как космическая отрасль
(спутникостроение и работа с данными дистанционного зондирования
Земли), агропромышленная отрасль и пищевая промышленность, как
часть обрабатывающей индустриальной среды.
Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая
промышленность (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в
экономике страны. Роль тяжелой промышленности в обеспечении работы
отрасли. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития
отрасли. Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионально-образовательных маршрутов. Открытие
диагностики «Мои способности. Технические способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и переработка.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли добычи и
переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение
(занятие к 500-летию Северного морского пути) (1 час)
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути
и роли машиностроения и судостроения в его развитии. Достижения
России в области судостроения и машиностроения, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика судостроительной и машиностроительной
отраслей, как части индустриальной среды (тяжелой промышленности).
Значимость для экономики страны, основные профессии, представленные
в судостроении и машиностроении. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в судостроении и
машиностроении.

8-9 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли. Содержание
профессиональной
деятельности,
представленной
в
отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 11. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике
страны. Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы
развития.
Работодатели,
их
географическая
представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
6-7
кл.
Общая
характеристика
отрасли:
легкая
промышленность.Значимость отрасли в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в легкой
промышленности.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной
деятельности различных отраслей в экономике нашей страны.
Достижения России в отрасли прикладной и фундаментальной
математики, актуальные задачи и перспективы развития. Примеры сфер
деятельности, использующих математический аппарат.
6-7 кл. Общая характеристика математики как науки.
Значимость математики для науки, профессиональной деятельности в
различных сферах экономической деятельности, примеры профессий,

использующих математический аппарат. Знания, необходимые в работе
профессионалов, использующих математический аппарат для решения
профессиональных
задач.
Интересы,
учебные
предметы
и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
сфере прикладной и фундаментальной математики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, использующих успехи
математики,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов в области математики. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в
области вооруженных сил и гражданской обороны. Система гражданской
обороны России. Актуальные задачи и перспективы развития сферы
профессиональной деятельности. Государство как работодатель,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионально-образовательного маршрута.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и
гражданская оборона. Значимость в экономике и обеспечении
безопасности страны, основные профессии, представленные в сферах
деятельности. Знания, необходимые профессионалам отрасли. Интересы
и привычки, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сферах
деятельности, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех
(1 час)

Определение лидерства отечественных технологических компаний в
контексте цифровизации гражданских сервисов, формирование
передового опыта развития технологической комфортной среды. Обзор
первенства России в финтех отрасли. Определение перспектив развития.
Возможности образования, в том числе программа «Код в будущее».
Обзор компаний, понятие и примеры успешных стартапов. Открытие
диагностики «Мои способности. Аналитические способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость направления и IT-технологий в экономике страны,
основные профессии. Знания, интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в ITнаправлении.8-9
кл.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных в направлении, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность и
общественное питание (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как
частью АПК (индустриальная среда). Актуальные задачи и перспективы
развития. Особенности сферы деятельности, перспективная потребность
в кадрах, работодатели. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального и
высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Основные профессии,
представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, представленной в
пищевой промышленности, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, профессиональное
образование.

Тема 16. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии,
их
компетенциях,
особенностях
образования.
Рассматриваются профессии тем с № 9 по №15.
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее»
(1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик
первого полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и
образования. Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение
рекомендаций с собственными представлениями. Навык планирования
образовательно-профессионального маршрута с учетом рекомендаций
разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике
личностных особенностей и готовности к профессиональному
самоопределению «Мои качества» (6, 8 классы) и «Мои ориентиры» (7, 9
классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии.
Повышение мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ
и дефицитов в рамках отдельных профессиональных обязанностей.«Мои
ориентиры»:
Составляющие
готовности
к
профессиональному
самоопределению. Определение уровня готовности обучающегося к
профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для
его совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня
готовности к профессиональному самоопределению.
Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике
нашей страны. Достижения в предпринимательстве на основе успешных
примеров, актуальные задачи и перспективы развития. Основные

направления
предпринимательской
деятельности.
Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики «Мои
способности.
Вербальные
способности»
в
личном
кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7
кл.
Общая
характеристика
предпринимательской
деятельности.Значимость предпринимательства в экономике страны,
основные виды предпринимательства. Необходимые знания и навыки.
Учебные предметы и дополнительное образование важные для сферы
предпринимательства.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования для подготовки к
предпринимательской деятельности: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство
обучающихся с ролью науки и образования в экономике страны.
Достижения России в отраслях науки и образования, актуальные задачи и
перспективы
развития.
Работодатели,
их
географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Знакомство со
Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов (ВОИР) –
общественной организацией, деятельность которой направлена
наразвитие потенциала российского изобретательства, помощь по
внедрению новых технологий и разработок, защиту интересов и прав
изобретателей и рационализаторов в России и за рубежом, а также
популяризацию
изобретательской
деятельности.
Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики «Мои
способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося
на портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и
технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки и образования как сферы
занятости.Значимость науки в экономике страны, основные профессии,
наукоемкие технологии, роль фундаментальных исследований. Знания,
интересы, привычки, роль олимпиадного движения, помогающие стать

успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Знакомство со Всероссийским обществом
изобретателей и рационализаторов и возможностями, которые
предоставляет данная общественная организация. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)Занятие
посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма и
гостеприимства и вариантами профессионально-образовательных
маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и
гостеприимства. Значимость в экономике страны, достижения и
перспективы развития внутреннего и международного туризма, основные
профессии, представленные в сфере деятельности. Знания, необходимые
в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления
дополнительного
образования,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере,
необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального, высшего образования и профессионального
обучения в подготовке специалистов. Дополнительное образование,
направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли
Вооруженных сил Российской Федерации в обеспечении национальной
безопасности. В рамках занятия рассматривается структура и
современные достижения Вооруженных сил Российской Федерации,
включая передовые технологии в армии, флоте и других силовых
ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым

высокотехнологичным военным специальностям, которые определяют
облик армии и силовых ведомств будущего.
Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике
нашей страны. Достижения России в отраслях комфортной среды,
актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели в
транспортной сфере, их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость транспортной
сферы для экономики страны, основные профессии, представленные в ней.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
транспортной отрасли, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций
для экономики страны. Достижения России в сфере обеспечения связи и
телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной деятельности в
области обеспечения связи и телекоммуникаций. Знания, необходимые
при работе в сфере обеспечения связи. Интересы, привычки, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в области обеспечения связи и телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере
деятельности, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки и профессиональнообразовательного
маршрута.
Возможности
общего,
среднего

профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 25. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в
изученных сферах профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале
профессий тем с №20 по №24.
Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает
знакомство с особенностями проведения тематической беседы с
родителями (значимыми взрослыми). В зависимости от возраста
обучающиеся готовят список вопросов для беседы и знакомятся с
правилами и особенностями проведения интервью на тему
профессионального самоопределения. Материалы занятия могут быть
использованы обучающимися в самостоятельной деятельности.
Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1
час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в
экономике нашей страны. Достижения России в этих отраслях, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Рассматриваются такие направления, как
медицина и фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отраслях. Знания, интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
отраслях медицина и фармация.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
отраслях, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в
экономическом развитии и обеспечении безопасности страны. Достижения
России в космической сфере, актуальные задачи и перспективы развития.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности в
космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость
космических технологий для развития экономики России, основные
профессии. Знания, необходимые для профессионалов отрасли. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
отраслях, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой
промышленного дизайна в экономике страны. Промышленный дизайн –
сфера на стыке искусства и инженерных технологий и один из факторов
обеспечения эффективности и удобства. Цель промышленного дизайна.
Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития сферы
культуры, искусства и промышленного дизайна. Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Открытие
диагностики
«Мои
способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии.Значимость
промышленного дизайна и креативных индустрий для различных сфер
производства и услуг. Знания, навыки и умения, необходимые для работы

профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
секторе экономики, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление и расширения представлений о
профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается выбор тематики
занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике
или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале
профессий (на выбор): культура и искусство; промышленный дизайн;
космическая отрасль.
Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1
час)
Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда,
который традиционно связан с популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищнокоммунального хозяйства (обслуживание зданий). Достижения России в
строительстве, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального образования. Всероссийское голосование за выбор
объектов благоустройства.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и
эксплуатация и обслуживание зданий. Значимость отраслей в экономике
страны, основные профессии, представленные в отраслях. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в отраслях строительства и архитектуры.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в
отраслях, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс
(ВПК) (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса
в обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в
развитии ВПК, актуальные задачи и перспективы профессионального
развития. Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как
сферы занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России,
основные профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК.
Интересы, привычки, помогающие стать успешными профессионалами.
Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления профессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале
профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)Итоги изучения курса за год.
Что было самым важным и впечатляющим. Какой профессионально-

образовательный маршрут был проделан обучающимся за учебный год (в
урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях
профессионального выбора участвовали, успехи в дополнительном
образовании и так далее). Самооценка результатов. Оценка курса
обучающимися, их предложения

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются единством учебной и
воспитательной деятельности, в соответствии с традиционными
российскими духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися
социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, форм социальной жизни в группах и
сообществах,
включая
семью,
группы,
сформированные
по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность
действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:‒ готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;‒ готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;‒ активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;‒ неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации;‒ понимание роли различных социальных институтов в
жизни человека;‒ представление об основных правах, свободах и
обязанностях
гражданина,
социальных
нормах
и
правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;‒ представление о способах противодействия коррупции;‒
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство,
помощь людям, нуждающимся в ней).

В сфере патриотического воспитания:‒ осознание российской
гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;‒
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и родного
субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;‒
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:‒ ориентация на
моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;‒
готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков;‒ активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:‒ осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения
для представителей многих профессий;‒ стремление к творческому
самовыражению в любой профессии;‒ стремление создавать вокруг себя
эстетически привлекательную среду вне зависимости от сферы
профессиональной деятельности;‒ восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального
воздействия
искусства,
осознание
важности
художественной
культуры
как
средства
коммуникации
и
самовыражения;‒ понимание ценности отечественного и мирового
искусства, роли этнических культурных традиций и народного
творчества;‒ стремление к самовыражению в разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья
и эмоционального благополучия:‒ осознание ценности жизни;‒
осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой
профессии;‒ ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни;‒ способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям,
вызванным
необходимостью
профессионального
самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие

цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;‒ осознание
последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;‒ соблюдение правил безопасности, в том числе
навыков безопасного поведения в интернет-среде;‒ умение осознавать
эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;‒ сформированность навыка рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:‒ осознание важности трудолюбия,
обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на
протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;‒ установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации,
города, края) технологической и социальной сферы деятельности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;‒ интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания;‒ осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого;‒ готовность адаптироваться в
профессиональной среде;‒ уважение к труду и результатам трудовой
деятельности;‒ осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:‒ ориентация на применение
знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;‒ осознание потенциального ущерба
природе, который сопровождает ту или иную профессиональную
деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;‒ активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;‒ осознание
своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:‒
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.

В сфере понимания ценности научного познания: ‒ овладение
языковой и читательской культурой как средством познания мира;‒
овладение основными навыками проектной и исследовательской
деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на
осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения цели индивидуального и
коллективного благополучия.‒ ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют
формировать целостную научную картину мира и способы деятельности,
обеспечивающие возможность применения результатов обучения и
воспитания в учебной, познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:‒ выявлять и характеризовать
существенные
признаки
объектов
(явлений);‒
устанавливать
существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;‒ с учетом предложенной
задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях;‒ предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;‒ выявлять дефициты информации,
данных, необходимых для решения поставленной задачи;‒ выявлять
причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;‒
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;‒ самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:‒ использовать вопросы как
исследовательский инструмент познания;‒ формулировать вопросы,

фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;‒
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;‒ проводить по
самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;‒ оценивать на применимость и достоверность информации,
полученной в ходе исследования (эксперимента);‒ самостоятельно
формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;‒ прогнозировать
возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:‒ применять различные методы, инструменты
и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с
учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;‒ выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;‒ находить сходные аргументы
(подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;‒ самостоятельно выбирать
оптимальную форму предоставления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;‒ оценивать надежность информации по критериям,
предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;‒ эффективно запоминать и систематизировать
информацию.
Коммуникативные УУД:Овладение системой универсальных учебных
коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных
навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
1) общение:‒ воспринимать и формулировать суждения, выражать
эмоции в соответствии с целями и условиями общения; ‒ выражать себя
(свою точку зрения) в устных и письменных текстах; ‒ распознавать
невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать

конфликты, вести переговоры;‒ понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;‒ в ходе диалога и (или) дискуссии
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;‒ сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;‒ публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента,
исследования, проекта);‒ самостоятельно выбирать формат выступления
с учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с
ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:‒ понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи; ‒ принимать цель
совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;‒ уметь обобщать мнения нескольких
людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;‒ планировать организацию совместной работы, определять
свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговые штурмы» и иные);‒ выполнять свою часть работы, достигать
качественного результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;‒ оценивать качество своего вклада
в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия;‒ сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения).
1) самоорганизация:‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и
учебных ситуациях;‒ ориентироваться в различных подходах принятия
решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);‒ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи
(или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;‒ составлять план действий (план
реализации
намеченного
алгоритма
решения),
корректировать
предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;‒ делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и
рефлексии;‒ давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее
изменения;‒ учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;‒ объяснять причины достижения (не
достижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;‒ вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся
ситуаций,
установленных
ошибок,
возникших
трудностей;‒ оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:‒ различать, называть и управлять
собственными эмоциями и эмоциями других;‒ выявлять и анализировать
причины эмоций;‒ ставить себя на место другого человека, понимать
мотивы и намерения другого;‒ регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:‒ осознанно относиться к другому человеку,
его мнению;‒ признавать свое право на ошибку и такое же право
другого;‒ принимать себя и других, не осуждая;‒ открытость себе и
другим;‒ осознавать невозможность контролировать все вокруг.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6-9 КЛАССЫ
№
п
/
п

Наименование разделов и
тем программы

Установочное занятие
«Россия – мои горизонты»

Тематическое
профориентационное занятие
«Открой свое будущее»

Количество
часов

Основное содержание

Основные виды
деятельности

Россия – страна
безграничных
возможностей и
профессионального
развития. Познавательные
цифры и факты о развитии
и достижениях. Разделение
труда как условие его
эффективности. Цели и
возможности курса «Россия
- мои горизонты». Портал
«Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая
модель профориентации.

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

6 кл. Базовые компоненты,
которые необходимо
учитывать при выборе
профессии: «Хочу» – ваши
интересы; «Могу» – ваши

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под

Цифровые
ресурсы

способности; «Буду» –
востребованность
обучающегося на рынке
труда в будущем,
перспективы
профессионального
развития. 7 кл. Выбор
дополнительного
образования. Кто в этом
может помочь, в чем роль
самого ученика. Как могут
быть связаны учебные
предметы и дополнительное
образование с дальнейшим
выбором
профессионального пути.
Палитра возможностей
дополнительного
образования. 8 кл.
Соотнесение личных
качеств и интересов с
направлениями
профессиональной
деятельности.
Метапредметные умения
(компетенции) и навыки,
значимость предметных
знаний - фундамента

руководством педагога,
самостоятельная работа.

профессионального
развития. Профильное
обучение. 9 кл.
Преимущества обучения в
организациях
профессионального
образования и высшего
образования (ООВО).
Возможные
профессиональные
направления для учащихся.
Как стать специалистом
того или иного
направления. Как работает
система получения
профессионального
образования. Разнообразие
образовательнопрофессиональных
маршрутов.
3

Тематическое
профориентационное занятие
«Познаю себя»

Особенности диагностик на
платформе «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значение
профориентационных
диагностик.
Диагностический цикл.
Алгоритм и сроки

прохождения диагностик.
Анонсирование диагностик
«Мои интересы» (6,8
классы) и «Мой профиль»
(7,9 классы).
Профессиональные
склонности и профильность
обучения. Роль
профессиональных
интересов в выборе
профессиональной
деятельности и
профильности общего
обучения, дополнительного
образования.
Персонализация
образования. Способы
самодиагностики
профессиональных
интересов, индивидуальные
различия и выбор
профессии. Повышение
мотивации к самопознанию,
профессиональному
самоопределению.
4

Россия индустриальная:
атомные технологии

Занятие посвящено
юбилейной дате – 80 лет
атомной промышленности

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.

России (26 сентября).
Знакомство обучающихся с
ролью атомной
промышленности в
экономике страны.
Достижения России в сфере
атомной промышленности.
Крупнейший работодатель –
корпорация «Росатом».
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
образования. 6-7 кл. Знания,
необходимые в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, помогающие
стать успешными
профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
атомной отрасли. 8-9 кл.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов

Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

для отрасли: профильное
обучение, направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
5

Россия индустриальная:
космические технологии

Занятие посвящено 68-ой
годовщине запуска
«Спутник-1» – первого в
мире искусственного
спутника Земли,
запущенного на орбиту 4
октября 1957 года.
Спутникостроение как
сфера деятельности,
связанная с
проектированием,
изготовлением, запуском и
эксплуатацией спутников.
Использование
информации, полученной
спутниками. 6-7 кл. Общая
характеристика и история
спутникостроения. Знания,
необходимые для работы в
отрасли. Интересы,
помогающие стать
успешными

профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное
образование. 8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий в области
спутникостроения и
применения спутниковых
данных, необходимые
профессионально важные
качества, особенности
обучения. Образовательные
возможности: профильное
обучение,
6

Россия аграрная:
продовольственная
безопасность

Занятие приурочено ко Дню
работника сельского
хозяйства и
перерабатывающей
промышленности (12
октября). Рассматривается
роль сельского хозяйства в
обеспечении
продовольственной
безопасности страны,
разнообразие профессий и
образовательных
возможностей. Объявление
об открытии диагностики
«Мои способности.

Естественно-научные
способности». 6-7 кл.
Знания, необходимые при
работе в АПК. Интересы,
Учебные предметы и
дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
профессиях аграрной
отрасли. 8-9 кл.
Необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Образовательные
возможности: профильное
обучение,
профессиональное и
высшее образование.
7

Россия комфортная:
энергетика

Знакомство обучающихся с
ролью топливноэнергетического комплекса
в экономике нашей страны.
Достижения России в
энергетической сфере,
актуальные задачи и
перспективы развития.

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Работодатели,
перспективная потребность
в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования. 6-7 кл. Знания,
интересы, учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
сфере энергетики. 8-9 кл.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
8

Практико-ориентированное
занятие

Занятие направлено на
углубление представлений о
профессиях в изученных
областях. Педагогу
предлагается выбор в

Выполнение практикоориентированных
заданий. Анализ
профессий изученных
отраслей на основе

Россия индустриальная:
добыча, переработка, тяжелая
промышленность

тематике занятия.

«формулы профессий».

Знакомство обучающихся с
ролью отрасли добычи
переработки в экономике
страны. Достижения
России, актуальные задачи
и перспективы развития
отрасли. Основные
профессии и содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессиональнообразовательных
маршрутов. Объявление об
открытии диагностики
«Мои способности.
Технические способности»
в личном кабинете
обучающегося на портале
«Билет в будущее». 6-7 кл.
Знания, необходимые в
работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
отрасли добычи и
переработки. 8-9 кл.

Необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
10

Россия индустриальная:
машиностроение и
судостроение (К 500-летию
Северного морского пути)

Знакомство обучающихся с
историей и ролью
Северного морского пути и
роли машиностроения и
судостроения в его
развитии. Достижения
России в области
судостроения, актуальные
задачи и перспективы
развития. Работодатели,
перспективная потребность
в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной

деятельности. Варианты
профессиональнообразовательных
маршрутов. 6-7 кл. Знания,
необходимые в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
судостроении. 8-9 кл.
Содержание
профессиональной
деятельности,
представленной в отрасли,
необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных

организациях.
11

Россия индустриальная:
легкая промышленность

Знакомство с ролью легкой
промышленности в
экономике страны.
Достижения России в
отрасли, актуальные задачи
и перспективы развития.
Работодатели. Основные
профессии и содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и
высшего образования. 6-7
кл. Значимость отрасли в
экономике страны,
основные профессии.
Знания, необходимые в
работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
легкой промышленности. 89 кл. Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:

профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
12

Россия умная: математика в
действии

Знакомство обучающихся с
ролью математики в
профессиональной
деятельности различных
отраслей в экономике
нашей страны. Достижения
России в отрасли
прикладной и
фундаментальной
математики, актуальные
задачи и перспективы
развития. Примеры сфер
деятельности,
использующих
математический аппарат.
Варианты образования. 6-7
кл. Знания, необходимые в
работе профессионалов,
использующих
математический аппарат
для решения
профессиональных задач.
Интересы, привычки,

хобби, помогающие стать
успешными
профессионалами. учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
сфере прикладной и
фундаментальной
математики. 8-9 кл.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов в
области математики.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильное обучение.
13

Россия безопасная:
национальная безопасность

Знакомство обучающихся
со сферами
профессиональной
деятельности в области
вооруженных сил и
гражданской обороны.
Система гражданской

обороны России.
Актуальные задачи и
перспективы развития
сферы профессиональной
деятельности. Государство
как работодатель,
перспективная потребность
в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и
высшего образования. 6-7
кл. Общая характеристика
отраслей: вооруженные
силы и гражданская
оборона. Значимость в
экономике и обеспечении
безопасности страны,
основные профессии,
представленные в сферах
деятельности. Знания,
необходимые
профессионалам отрасли.
Интересы, привычки,
хобби, помогающие стать
успешными
профессионалами. Учебные

предметы и дополнительное
образование. 8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий, представленных
в сферах деятельности,
необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
14

Россия цифровая: IT компании и отечественный
финтех

первенства России в финтех
отрасли. Определение
перспектив развития.
Возможности образования,
в том числе программа
«Код в будущее». Обзор
компаний, понятие и
примеры успешных
стартапов. Открытие
диагностики «Мои
способности.
Аналитические
способности» в личном
кабинете обучающегося
«Билет в будущее». 6-7 кл.
Общая характеристика
направления, обзор
компаний, понятие и
примеры успешных
стартапов. Значимость
направления и ITтехнологий в экономике
страны, основные
профессии. Знания,
интересы, учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в IT-

направлении. 8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий, представленных
в направлении,
необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
15

Россия индустриальная:
пищевая промышленность и
общественное питание

Знакомство обучающихся с
ролью пищевой
промышленностью как
частью индустриальной
среды. Актуальные задачи и
перспективы развития.
Особенности сферы
деятельности,
перспективная потребность
в кадрах, работодатели.

Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и
высшего образования. 6-7
кл. Знания, необходимые в
работе профессионалов
отрасли. Интересы,
привычки, учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание
профессиональной
деятельности,
представленной в отрасли,
необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильное обучение,

профессиональное
образование.
16

Практико-ориентированное
занятие

Занятие направлено на
углубление представлений о
профессиях в изученных
областях. Педагогу
предлагается выбор в
тематике занятия.
Обучающиеся получают
задания от специалиста (в
видеоролике или в формате
презентации, в зависимости
от технических
возможностей
образовательной
организации) и, благодаря
их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете
профессиональной
деятельности, условиях
работы, личных качествах,
целях и ценностях
профессионалов в
профессии, их
компетенциях,
особенностях образования.
Рассматриваются
профессии тем с №9 по

Выполнение практикоориентированных
заданий. Анализ
профессий изученных
отраслей на основе
«формулы профессий».

№15.

Профориентационное
тематическое занятие «Мое
будущее»

Профориентационное занятие

Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных
диагностик первого
полугодия. Комплексный
учет факторов при выборе
профессии и образования.
Навык обращения с
результатами диагностики,
соотнесение рекомендаций
с собственными
представлениями. Навык
планирования
образовательнопрофессионального
маршрута с учетом
рекомендаций разного рода.
Принцип вероятностного
прогноза.

Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных
диагностик первого
полугодия.

Анонс возможности
самостоятельного участия в
диагностике личностных
особенностей и готовности
к профессиональному
самоопределению «Мои
качества» (6,8 классы) и

Анонс возможности
самостоятельного участия
в диагностике личностных
особенностей и
готовности к
профессиональному
самоопределению «Мои

«Мои ориентиры» (7,9
классы). «Мои качества»:
Личностные особенности и
выбор профессии.
Повышение мотивации к
самопознанию, пониманию
своих преимуществ и
дефицитов в рамках
отдельных
профессиональных
обязанностей. «Мои
ориентиры»: Составляющие
готовности к
профессиональному
самоопределению.
Определение уровня
готовности обучающегося к
профессиональному
выбору, понимание
сильных сторон и
дефицитов для его
совершения.
Индивидуальное
планирование для
повышения уровня
готовности к
профессиональному
самоопределению.

качества» (6,8, 10 классы)
и «Мои ориентиры»
(7,9,11 классы).

Россия деловая:
предпринимательство и
бизнес

Знакомство обучающихся с
ролью
предпринимательства в
экономике нашей страны.
Достижения в
предпринимательстве на
основе успешных примеров,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Основные направления
предпринимательской
деятельности. Варианты
профессионального и
высшего образования.
Объявление об открытии
диагностики «Мои
способности. Социальный
интеллект» в личном
кабинете обучающегося
«Билет в будущее».
Объявление об открытии
диагностики «Мои
способности. Вербальные
способности» в личном
кабинете обучающегося
«Билет в будущее». 6-7 кл.
Общая характеристика
предпринимательской

деятельности. Значимость
предпринимательства в
экономике страны,
основные виды
предпринимательства.
Необходимые знания и
навыки. Учебные предметы
и дополнительное
образование. 8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий, представленных
в отраслях, необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
20

Россия умная: наука и
технологии

Занятие посвящено Дню
Российской науки – 8
февраля. Знакомство

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.

обучающихся с ролью
науки и образования в
экономике нашей страны.
Знакомство со
Всероссийским обществом
изобретателей и
рационализаторов (ВОИР).
Варианты
профессионального
образования. Открытие
диагностики «Мои
способности. Социальный
интеллект» в личном
кабинете обучающегося
«Билет в будущее».
Инициативы Десятилетия
науки и технологий в
России. 6-7 кл. Общая
характеристика науки и
образования как сферы
занятости. Значимость
науки в экономике страны,
основные профессии,
наукоемкие технологии,
роль фундаментальных
исследований. Знания,
интересы, привычки, роль
олимпиадного движения,

Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

помогающие стать
успешными учеными.
учебные предметы и
дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
науке и образовании. 8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий, представленных
в отраслях, необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Знакомство со
Всероссийским обществом
изобретателей и
рационализаторов и
возможностями, которые
предоставляет данная
общественная организация.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных

образовательных
организациях.
21

Россия гостеприимная:
сервис и туризм

Занятие посвящено
знакомству обучающихся с
профессиями в сфере
туризма и гостеприимства и
вариантами
профессиональнообразовательных
маршрутов. 6-7 кл. Общая
характеристика сферы
деятельности в области
туризма и гостеприимства.
Значимость в экономике
страны, достижения и
перспективы развития
внутреннего и
международного туризма,
основные профессии,
представленные в сфере
деятельности. Знания,
необходимые в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки,
направления
дополнительного
образования, помогающие
стать успешными

профессионалами. 8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий, представленных
в сфере, необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального,
высшего образования и
профессионального
обучения в подготовке
специалистов.
Дополнительное
образование, направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях и вузах.
22

Россия безопасная:
защитники Отечества

Занятие посвящено Дню
Героев Отечества (9
декабря) и роли
Вооруженных сил России в
обеспечении национальной
безопасности. В рамках
занятия рассматривается
структура и современные

достижения Вооруженных
сил Российской Федерации,
включая передовые
технологии в армии, флоте,
МВД, Росгвардии и других
силовых ведомствах. В ходе
занятия особое внимание
уделяется новым
высокотехнологичным
военным специальностям,
которые определяют облик
армии и силовых ведомств
будущего.
23

Россия комфортная:
транспорт.

Знакомство обучающихся с
ролью комфортной среды в
экономике нашей страны.
Достижения России в
отраслях комфортной
среды, актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейшие работодатели в
транспортной сфере, их
географическая
представленность,
перспективная потребность
в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной

деятельности. Варианты
профессионального и
высшего образования. 6-7
кл. Общая характеристика
отрасли: транспорт.
Значимость отрасли в
экономике страны,
основные профессии,
представленные в ней.
Знания, необходимые в
работе профессионалов
отрасли. Интересы,
привычки, хобби,
помогающие стать
успешными
профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
отрасли. 8-9 кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в
транспортной отрасли,
необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности

общего, среднего
профессионального
образования в подготовке
специалистов: профильное
обучение, направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
24

Россия на связи: интернет и
телекоммуникация

Знакомство обучающихся с
ролью систем связи и
телекоммуникаций в
экономике нашей страны.
Достижения России в сфере
обеспечения связи и
телекоммуникаций,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Работодатели, их
географическая
представленность,
перспективная потребность
в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и
высшего образования. 6-7

кл. Общая характеристика
профессиональной
деятельности в области
обеспечения связи и
телекоммуникаций:
значимость сферы в
экономике страны,
основные профессии,
представленные в отрасли.
Знания, необходимые в
работе. Интересы,
привычки, учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
области обеспечения связи
и телекоммуникациях. 8-9
кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в

подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.

Практико-ориентированное
занятие

Проектное занятие: поговори
с родителями

Россия здоровая: медицина и
фармацевтика в России

Занятие направлено на
углубление представлений о
профессиях в изученных
сферах профессиональной
деятельности и отраслей.
Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия.
На материале профессий
тем с № 20 по №24.

Выполнение задания от
специалиста (в
видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации)

Занятие посвящено теме
«Поговори с родителями» и
предполагает знакомство с
особенностями проведения
тематической беседы с
родителями (значимыми
взрослыми).

В зависимости от возраста
обучающиеся готовят
список вопросов для
беседы и знакомятся с
правилами и
особенностями
проведения интервью.

Знакомство обучающихся с
ролью медицины и
фармации в экономике
нашей страны. Достижения
России в этих отраслях,

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под

актуальные задачи и
перспективы развития.
Работодатели, их
географическая
представленность,
перспективная потребность
в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются такие
направления, как медицина
и фармация. 6-7 кл. Общая
характеристика отраслей:
медицина и фармация.
Значимость отраслей в
экономике страны,
основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, интересы, учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
отраслях медицина и
фармация. 8-9 кл.
Содержание деятельности

руководством педагога,
самостоятельная работа.

профессий, представленных
в отраслях, необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
28

Россия индустриальная:
космическая отрасль

Знакомство обучающихся с
ролью космической отрасли
в экономическом развитии
и обеспечении безопасности
страны. Достижения России
в космической сфере,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности в космической
отрасли. Варианты

профессионального и
высшего образования. 6-7
кл. Общая характеристика
космической отрасли.
Значимость космических
технологий в экономике
страны, основные
профессии. Знания,
необходимые для
профессионалов отрасли.
Учебные предметы и
дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
космической отрасли. 8-9
кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильное обучение,

направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
29

Россия творческая: культура
и искусство

Знакомство обучающихся с
ролью креативной
индустрии и сферой
промышленного дизайна в
экономике страны.
Промышленный дизайн –
сфера на стыке искусства и
инженерных технологий и
один из факторов
обеспечения эффективности
и удобства. Цель
промышленного дизайна.
Достижения России,
профессии и содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
образования. Открытие
диагностики «Мои
способности. Креативный
интеллект» в личном
кабинете обучающегося
«Билет в будущее». 6-7 кл.
Общая характеристика
креативной индустрии.

Значимость
промышленного дизайна и
креативных индустрий для
различных сфер
производства и услуг.
Знания, навыки и умения,
необходимые для работы
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки,
хобби, помогающие стать
успешными
профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
изучаемых отраслях. 8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий, представленных
в секторе экономики,
необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:

профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
30

Практико-ориентированное
занятие

Занятие направлено на
углубление и расширения
представлений о
профессиях в изученных
областях. Педагогу
предлагается выбор в
тематике занятия из двух
возможных. Обучающиеся
получают задания от
специалиста (в видеоролике
или в формате презентации,
в зависимости от
технических возможностей
образовательной
организации) и, благодаря
их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете
профессиональной
деятельности, условиях
работы, личных качествах,
целях и ценностях
профессионалов в
профессии, их

компетенциях,
особенностях образования.
31

Россия комфортная.
Строительство и города
будущего

Занятие проходит в
преддверии 1 мая Праздника Весны и Труда,
который традиционно
связан с популяризацией
строительных профессий.
Знакомство обучающихся с
ролью строительства и
жилищно-коммунального
хозяйства (обслуживание
зданий). Достижения
России в строительстве,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейшие работодатели,
перспективная потребность
в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и
высшего образования.
Всероссийское голосование
за выбор объектов
благоустройства. 6-7 кл.
Общая характеристика

отраслей: строительство и
эксплуатация и
обслуживание зданий.
Значимость отраслей в
экономике страны,
основные профессии,
представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, привычки,
хобби, помогающие стать
успешными
профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
отраслях строительства и
архитектуры. 8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий, представленных
в отраслях, необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в

подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
32

Россия безопасная: военнопромышленный комплекс
(ВПК)

Знакомство обучающихся с
ролью военнопромышленного комплекса
в обеспечении безопасности
Российской Федерации.
Достижения России в
развитии ВПК, актуальные
задачи и перспективы
профессионального
развития. Перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и
высшего образования. 6-7
кл. Общая характеристика
военно-промышленного
комплекса как сферы
занятости. Значимость
отрасли в обеспечении

безопасности России,
основные профессии.
Знания, необходимые в
работе в сфере ВПК.
Интересы, привычки,
помогающие стать
успешными
профессионалами. учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в
будущем развиваться в
направлениях ВПК. 8-9 кл.
Содержание деятельности
профессий, представленных
в ВПК, необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления
профессионального
образования.

Практико-ориентированное
занятие

Рефлексивное занятие

Занятие направлено на
углубление представлений о
профессиях в изученных
областях. Обучающиеся
получают задания от
специалиста (в видеоролике
или в формате презентации,
в зависимости от
технических возможностей
образовательной
организации) и, благодаря
их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете
профессиональной
деятельности, условиях
работы, личных качествах,
целях и ценностях
профессионалов в
профессии, их
компетенциях,
особенностях образования.
На материале профессий
тем № 31 и № 32 (на
выбор).

Итоги изучения курса за
год. Самооценка
результатов. Оценка курса
обучающимися, их

Участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий. Ретроспективная
и проспективная

предложения.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

рефлексия.