Робототехника

Торопецкий муниципальный округ Тверской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Плоскошская средняя общеобразовательная школа
Рекомендована к рассмотрению на

педагогическом совете
Зам. директора по ВР

«УТВЕРЖДАЮ» :

Королькова Н.П.

Директор______Д.А.Балакирева

Принята на заседании педагогического совета
Протокол № 11от 19.08.2025 г.

Приказ № 148 «19» августа 2025г.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 0BE1BE09FC55D7D911CE93B29A0444AF
Владелец: Балакирева Дина Анатольевна
Действителен: с 28.04.2025 до 22.07.2026

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая
программа

«Робототехника»

Направленность: техническая
Срок реализации: 1 год
Возраст обучающихся: 10-13 лет
Уровень программы : стартовый (начальный)
Форма обучения: очная
Составитель:
Ермолаева Ирина Викторовна
Педагог дополнительного
образования

п. Плоскошь
2025 год

Раздел №1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Нормативно-правовые основания для проектирования структуры
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
Программа «Робототехника» разработана на основе следующей нормативно- правовой базы:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями)
«Об образовании в Российской Федерации»;
- Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства
РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г.
№ 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом
Министерства Просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г.
№ 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Реализация программы осуществляется на базе Центра образования естественно-научного и
технического профилей «Точка роста», созданного в целях развития и реализации основных и
дополнительных общеобразовательных программ цифрового и естественнонаучного профилей,
формирования социальной культуры, проектной деятельности, направленной не только на
расширение познавательных интересов школьников, но и на стимулирование активности,
инициативы и исследовательской деятельности обучающихся.
Актуальность программы. Использование конструкторов повышает мотивацию учащихся к
обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и
истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный
интерес к разработке и постройке различных механизмов. Одновременно занятия с конструкторами
как нельзя лучше подходят для изучения основ алгоритмизации и программирования. Изучая
простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений),
развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих
механизмов.
Программа рассчитана на обучающихся, начинающих заниматься робототехникой, на 34 ч. (1 час
в неделю). Продолжительность одного занятия – 45 мин. Возрастная группа учащихся, на которых
ориентированы занятия – 10-13 лет (5-7 классы). Кружок имеет техническую направленность.
1.2.Цель и задачи программы.
Цель программы – развитие творческих и научно – технических компетенций обучающихся в
неразрывном единстве с воспитанием коммуникативных качеств и целенаправленности личности
через систему практико-ориентированных групповых занятий, консультаций и самостоятельной
деятельности воспитанников по созданию робототехнических устройств, решающих поставленные
задачи.
Задачи программы:
Образовательные:
- изучить основы робототехники с применением программируемых устройств;
- научить читать элементарные схемы, а также собирать модели по предложенным схемам и
инструкциям.

Развивающие:
- развивать образное мышление, конструкторские способности учащихся;
- развивать умение довести решение задачи от проекта до работающей модели;
- развивать продуктивную конструкторскую деятельность: обеспечить освоение учащимися
основных приёмов сборки и программирования робототехнических средств;
- развивать умение постановки технической задачи, собирать и изучать нужную информацию,
находить конкретное решение задачи и осуществлять свой творческий замысел.
Воспитательные:
- воспитать умение работать в коллективе с учетом личностных качеств учащихся, психологических и возрастных особенностей;
- воспитать трудолюбие и уважительное отношения к интеллектуальному труду;
- формировать у учащихся мотивации к здоровому образу жизни.
1.3. Содержание программы.
Учебный план.
№

Название разделов
и тем

п/
п
1.

1.1

2.1
2.2
3.

3.1

3.2
3.3

всего

Вводное
занятие.
Правило ТБ при работе с
конструкторами.
Вводный
инструктаж.
Цели и задачи курса.
Обсуждение работы на
текущий учебный год.
Правила ТБ
История развития
робототехники в мире,
России. Робототехника и её
законы.
История развития
робототехники в мире,
России.
Робототехника и её законы.

Конструирование.
Знакомство с
конструкторами.
Конструирование.
Знакомство с
конструкторами.
Практическая работа
«Конструирование
радиоприёмника».
Практическая работа
«Конструирование

Количество
часов
теорети практиче
ческие ские

Дата

Собеседование

00.09

Наблюдение;
консультация;
защита проекта.

00.09

Формы
промежутоной
аттестации/
контроля

00.09

00.10

3.4
3.5
3.6

3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13

3.14

3.15

3.16

3.17

3.18

радиоприёмника».
Практическая работа
«Конструирование
автоматических осветителей».
Практическая работа
«Конструирование
автоматических осветителей».
Практическая работа
«Конструирование
автоматических осветителей».
Практическая работа
«Конструирование
автоматических осветителей».
Практическая работа
«Конструирование
логических элементов».
Практическая работа
«Конструирование охранной
сигнализации».
Практическая работа
«Конструирование
имитаторов звука».
Практическая работа
«Конструирование
имитаторов звука».
Практическая работа
«Конструирование
имитаторов звука».
Практическая работа
«Конструирование
вентилятора с регулируемой
скоростью вращения.
Практическая работа
«Конструирование
вентилятора с изменяемой
скоростью вращения».
Практическая работа
«Конструирование
«Попеременного включения
лампы и светодиода».
Практическая
работа
«Конструирование светодиода,
включаемого
звуком
с
выдержкой времени».
Практическая работа
«Конструирование
светодиода, включаемого
электромотором с выдержкой
времени».
Практическая работа
«Конструирование
последовательного

00.10

00.11

00.12

00.01

00.02

соединения лампы и
вентилятора».
Программирование.

4.1

История программирования.

4.2

Программирование Dobot
Magician
Программирование Dobot
Magician
Программирование Dobot
Magician
Программирование Dobot
Magician
Программирование Dobot
Magician
Программирование Dobot
Magician
Проектная деятельность в
группах и конкурсные
мероприятия.
Вводное занятие по проектной
деятельности.

4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
5.

5.1

7
1

00.02
1

00.02

00.03

00.04

5.2

Проектная деятельность.

00.04

5.3

Проектная деятельность.

00.04

5.4

Проектная деятельность.

00.05

5.5
5.6

Проектная деятельность.
Проектная деятельность.
Итого:

1
1

00.05
00.05

Наблюдение;
консультация.

Выставка

Содержание учебного плана
Вводное занятие
Теория. Правила техники безопасности. Введение в образовательную программу и организация
занятий. Правила поведения и ТБ в кабинете робототехники и при работе с кон структорами.
1.
История развития робототехники
Теория. История робототехники. Отечественные и зарубежные ученые и изобретатели. Законы
робототехники. Элементарные сведения об устройстве роботов. Сравнение элементов робота с
элементами живого существа. Параметры и классификация роботов. Сенсорные системы.
Устройство управления роботами. Роботы-игрушки. Интеллект и творчество.
2.
Конструирование
Теория. Правила работы с конструктором «Знаток». Демонстрация имеющихся наборов.
Основные детали. Название деталей, способы крепления
Практика. Электродвигатели. Построение силовых механизмов. Расчет передаточного отношения.
Сборка схем по инструкции из набора, с использованием разных датчиков.
3.
Программирование
Теория. Визуальные языки программирования. Уровни сложности. Передача и запуск программ.

Окно инструментов. Работа с пиктограммами, соединение команд.
Практика.
Изготовление схемы управления электродвигателями. Составление программ на различные
траектория движения. Сборка модели с использованием мотора. Составление программ с
использование датчика касания.
4.
Проектная деятельность в группах
Теория. Разработка творческих проектов. Проект автоматизированного устройства. Разработка
собственных моделей в группах. Итоговое конкурсное занятие. Подведение итогов работы
объединения «Робототехника» за год. Презентация изготовленной модели робота.
1.4. Планируемые результаты
По окончанию курса обучения учащиеся должны:
Знать:
- правила безопасной работы;
- основные компоненты конструкторов;
- конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;
- компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования;
- виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе; основные приемы
конструирования роботов;
- конструктивные особенности различных роботов;
- порядок создания алгоритма программы, действия робототехнических средств;
- как использовать созданные программы;
- самостоятельно решать технические задачи в процессе
- конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять
полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и
других объектов и т.д.);
- создавать реально действующие модели роботов при помощи специальных элементов по
разработанной схеме, по собственному замыслу;
- создавать программы на компьютере для различных роботов;
- корректировать программы при необходимости.
Уметь:
- принимать или намечать учебную задачу, ее конечную цель;
- проводить сборку робототехнических средств, с применением конструкторов;
- создавать программы для робототехнических средств;
- прогнозировать результаты работы;
- планировать ход выполнения задания;
- рационально выполнять задание;
- руководить работой группы или коллектива;
- высказываться устно в виде сообщения или доклада;
- высказываться устно в виде рецензии ответа товарища;
- представлять одну и ту же информацию различными способами

Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график
Год
обучения

Дата начала
занятий

Дата окончания
занятий

1 год

01.09.2025

26.05.2026

Количество
учебных
недель
34

Количество
учебных
часов

Режим
занятий

1занятие
по 1часу

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Программа реализуется на базе МБОУ Плоскошская СОШ. Учебное помещение соответствует
требованиям санитарных норм и правил, установленных Санитарными правилам (Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи").
№
п/п
1.
1.1

1.2

1.3

2.
2.1
2.2
2.3
2.4
3.
3.1
3.2
4.
4.1
4.2
4.3
4.4

Наименование
Профильное оборудование
Набор элементов для конструирования роботов
(образовательный комплект на базе VEX IQ
стартовый с контроллером Arduino: 228-3670Ard (Экзамен – Технолаб))
Образовательный набор для изучения
многокомпонентных робототехнических систем
и манипуляционных роботов (образовательный
робототехнический комплект «СТЕМ
Мастерская» расширенный AR-RSK-WRS-02
ООО «Прикладная робототехника» РФ)
Учебный набор программируемых
робототехнических платформ (образовательный
набор по электронике, электромеханике и
микропроцессорной технике, конструктор
программируемых моделей инженерных
систем. Расширенный. ООО «Прикладная
робототехника» (AR-DEK-STR-02, AR-RSKWRS-02) РФ).
Компьютерное оборудование
Ноутбук
Компьютерная мышь
Принтер
Колонки для ноутбука
Презентационное оборудование
Экран
Проектор
Оборудование лектория
Стол учительский
Парты ученические
Стулья ученические
Школьная доска

Количество,
шт
1

4
1
1
1
1
1
1
11
22
1

Программа реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим высшее
педагогическое образование по специальности «Химия» и первую квалификационную категорию.
Организационно-педагогические условия реализации программы.
Отбор методов обучения обусловлен необходимостью формирования информационной и
коммуникативной компетентностей учащихся. Решение данной задачи обеспечено наличием в
программе курса следующих элементов данных компетенций:
социально-практическая значимость компетенции (область применения роботов и для чего
необходимо уметь создавать роботов, т.е. мотивация интереса у обучающихся к инженерноконструкторской специализации;
личностная значимость компетенции (зачем учащемуся необходимо быть компетентным в
области сборки и программирования роботов), перечень реальных объектов действительности,
относящихся к данным компетенциям (роботы в жизни, технике, образовании, производстве),
знания, умения и навыки, относящиеся к данным объектам, способы деятельности по отношению к
данным объектам, минимально-необходимый опыт деятельности ученика в сфере данной
компетенции.
Основные виды учебной деятельности:
знакомство с Интернет-ресурсами, связанными с робототехникой;
проектная деятельность;
индивидуальная работа, работа в парах, группах;
соревнования.
Педагогические технологии:
групповые технологии;
проектная технология;
информационно-коммуникативные технологии;
личностно-ориентированный подход.
Используемые методы:
Словесные: беседа, объяснение, рассказ.
Исследовательские: данные методы предполагают постановку и решение проблемных ситуаций, в
этих случаях новые знания и умения открываются учащимся непосредственно в ходе решения
практических задач.
Наглядные: (демонстрационные пособия, макеты) показывается большое количество
иллюстрированной литературы, видеоматериалов за прошлые года обучения, фото образцов
«успешных» роботов, используются технические средства обучения.
Практические: практическая работа по сборке роботов и написанию программ управления.
Инновационные: использование компьютерных программ, расчета и проектирования роботов,
совершенствование процесса работы (использования новых материалов и технологий), отработка
навыков программирования с использованием различных языков и сред программирования.
Проектная деятельность по разработке рационализаторских предложений, изобретений.
Организация поэтапной работы от идеи до готовой модели или систематизированного результата.
Дидактические материалы:
-

наглядно-иллюстрационный материал, конструкторы;
простые схемы в разных масштабах;
технологические карты;
раздаточный материал;
дидактические контрольно-измерительные материалы;
инструкции;
программное обеспечение

2.3. Формы аттестации
В процессе обучения проводятся разные виды контроля результативности усвоения программного
материала.
Входная диагностика проводится в начале обучения в форме беседы.
Текущий контроль проходит после изучения каждого раздела программы, предусматривает
различные диагностические процедуры по усвоению программного материала и личностного
развития обучающихся в форме тестирования, защиты творческих работ, участия в мероприятиях
(викторинах, конкурсах, олимпиадах).
Итоговый контроль проводится в завершение учебного периода с целью оценки качества освоения
обучающимися содержания всего объема дополнительной общеобразовательной
программы в виде конференции.
2.4. Оценочные материалы
Для оценивания результатов текущей и промежуточной диагностики используется уровневая система: низкий, средний и высокий уровень. В начале учебного года проводиться собеседование, с
целью выявления начальных умений и навыков. Во время всего периода обучения применяются тесты на развитие памяти, мышления, воображения.
Методы оценки планируемых результатов:
Показатель
Уровень сформированности теоретических
знаний
Уровень практической подготовки учащихся
Уровень развития личности учащихся

Формы и методы диагностики
- тестирование;
- наблюдение;
- контроль при выполнении
практических работ.
- наблюдение;
- оценка выполнения нормативов;
- практическая работа.
- наблюдение;
- анкетирование.

Критерии оценивания уровня освоения программы
Критерии связаны с целями и задачами программы и состоят из показателей, внешне
проявляющихся признаков.
Параметры
оценивания
.

Практические навыки
работы с конструктором
Программирование
типовых роботов с
помощью
«внутреннего»
языка
программирования.

Высокий
Обучающийся самостоятельно собирает
робота.

Обучающийся
свободно ориентируется в
программном
обеспечении.
Хорошо владеет
навыками составления
программ. Последо-

Уровни освоения программы

Средний

Низкий

Обучающийся пытается самостоятельно
собрать робота, прибегает к помощи педагога.

Обучающийся не
знает основ
конструирования
роботов.

Обучающийся знает
основные элементы
программного
обеспечения.
Удовлетворительно
владеет навыками
составления
программ,
но не укладывается

Обучающийся
испытывает затруднения в нахождении
требуемых
команд. С трудом
демонстрирует навыки
составления
программ. Не

вательно и исчерпывающе отвечает на
поставленные
вопросы.

в заданные временные сроки.
С ошибками отвечает
на поставленные
вопросы.

укладывается в заданные временные
рамки

2.5. Рабочая программа воспитания
Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и социализация детей на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и
норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачами воспитания по программе являются:
— усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций российской науки;
информирование детей, организация общения между ними на содержательной основе целевых
ориентиров воспитания;
— формирование и развитие личностного отношения детей к науке, к собственным нравственным
позициям и этике поведения в учебном коллективе;
— приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений в
составе учебной группы, применение полученных знаний, организация
активностей детей, их ответственного поведения, создание, поддержка и развитие среды воспитания детей, условий физической безопасности, комфорта, активностей и обстоятельств общения,
социализации, признания, самореализации, творчества при освоении предметного и метапредметного содержания программы.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
- интереса к технической деятельности, истории техники в России и мире, к достижениям
российской и мировой технической мысли;
- понимание значения техники в жизни российского общества;
- интереса к личностям конструкторов, организаторов производства;
- ценностей авторства и участия в техническом творчестве;
- навыков определения достоверности и этики технических идей;
- отношения к влиянию технических процессов на природу;
- ценностей технической безопасности и контроля;
- отношения к угрозам технического прогресса, к проблемам связей технологического развития России и своего региона;
- уважения к достижениям в технике своих земляков;
- воли, упорства, дисциплинированности в реализации проектов;
- опыта участия в технических проектах и их оценки;
Формы и методы воспитания
Решение задач информирования детей, создания и поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования межличностных отношений на основе российских традиционных духовных ценностей осуществляется на каждом из учебных занятий.
Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является организация их взаимодействий в групповой форме занятий, в подготовке и проведении мероприятий разной направленности.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод
убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); методы одобрения и осуждения поведения детей, педагогического требования (с учётом пре-

имущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и
возрастных особенностей детей и стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного); метод
переключения в деятельности; методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании.
Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на
основной учебной базе реализации программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с нормами и правилами работы организации.
Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением
детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых
ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации
программы (отзывы родителей, интервью с ними) и после её завершения
(итоговые исследования результатов реализации программы за учебный период, учебный год).
Календарный план воспитательной работы
Форма
проведения

Практический результат
и информационный продукт,
иллюстрирующий успешное
достижение цели события

№
п/п

Название события, мероприятия

Сроки
проведения

Мастер - класс «Технознайка»

декабрь

мастер класс

Фотоотчёт об участии

День российской науки

февраль

Фотоотчёт об участии

День Победы

май

мастер класс
практикумы
беседа
киноуроки

Выставка - конкурс
юных техников

май

выставка

Фотоотчёт об участии

Литература
Литература для педагога:
- Безбородова Т.В. «Первые шаги в геометрии», – М.: «Просвещение», 2009
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. – Воронеж: изд-во воронежского
университета, 2002 г.
- Волкова С.В. «Конструирование», – М: «Просвещение», 2010г.
- Комплект методических материалов «Перворобот». Институт новых технологий.
- Перебаскин А.В. Бахметьев А.А. Маркировка электронных компонентов. М: Додэка- XXI,
2003.
- Поташник М. М. Управление развитием школы – М.: Знание, 2001 г.
- Технология и информатика: проекты и задания. ПервоРобот. Книга для учителя. – М : ИНТ. – 80
с.
- Тришина С. В. Информационная компетентность как педагогическая категория [Элек- тронный
ресурс]. ИНТЕРНЕТ-ЖУРНАЛ «ЭЙДОС» – www.eidos.ru.
- Хуторской А.В. Современная дидактика. – М., 2001
- Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб: Наука, 2010

Литература для обучающихся:
- Александр Барсуков. Кто есть кто в робототехники. – М., 2005 г.
- Крайнев А.Ф. Первое путешествие в царство машин. – М., 2007 г.
- Макаров И.М., Топчеев Ю.И. Робототехника. История и перспективы. М., 20