МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Тверской области
Администрация Торопецкого муниципального округа
МБОУ Плоскошская СОШ
РАССМОТРЕНО
Педагогический совет
Протокол № 12 от «19» августа
2025 года
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ Плоскошская СОШ
__________________Балакирева Д.А.
Приказ №148 от «19» августа 2025 г.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 0BE1BE09FC55D7D911CE93B29A0444AF
Владелец: Балакирева Дина Анатольевна
Действителен: с 28.04.2025 до 22.07.2026
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 8380446)
учебного предмета «Обществознание»
для обучающихся 8-9 классов
п. Плоскошь
2025 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе
положений и требований к результатам освоения основной
образовательной
программы,
представленных
в
Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего
образования, в соответствии с Концепцией преподавания учебного
предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учётом федеральной
рабочей программы воспитания. Обществознание играет ведущую роль в
выполнении школой функции интеграции молодёжи в современное
общество: учебный предмет позволяет последовательно раскрывать
учащимся подросткового возраста особенности современного общества,
различные аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с
другом, с основными институтами государства и гражданского общества,
регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском
обществе и направлениях его развития в современных условиях, об
основах конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях
человека и гражданина, способствует воспитанию российской
гражданской идентичности, готовности к служению Отечеству,
приверженности национальным ценностям. Привлечение при изучении
обществознания различных источников социальной информации помогает
обучающимся освоить язык современной культурной, социальноэкономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в
формирование метапредметных умений извлекать необходимые сведения,
осмысливать, преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в
мир культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и
утверждению собственного «Я», формированию способности к рефлексии,
оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями обществоведческого образования в основной школе
являются:
воспитание
общероссийской
идентичности,
патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового
самосознания, приверженности базовым ценностям нашего
народа;
развитие
у
обучающихся
понимания
приоритетности
общенациональных интересов, приверженности правовым
принципам, закреплённым в Конституции Российской Федерации
и законодательстве Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе её
социализации – в подростковом возрасте, становление её духовнонравственной, политической и правовой культуры, социального
поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;
развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин;
способности
к
личному
самоопределению,
самореализации,
самоконтролю;
мотивации
к
высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества,
адекватной современному уровню знаний и доступной по
содержанию для школьников подросткового возраста; освоение
учащимися знаний об основных сферах человеческой
деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих
общественные отношения, необходимые для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей
человека и гражданина;
владение умениями функционально грамотного человека
(получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать
полученные
данные;
освоение
способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и
государства);
создание условий для освоения обучающимися способов
успешного взаимодействия с различными политическими,
правовыми, финансово-экономическими и другими социальными
институтами для реализации личностного потенциала в
современном динамично развивающемся российском обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений
для выстраивания отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий в общегражданской и в
семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нравственными ценностями и нормами
поведения, установленными законом; содействия правовыми
способами и средствами защите правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
В
В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 8 по 9
класс. Общее количество времени на два года обучения составляет 68
часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1
час.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях.
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы,
ограниченность ресурсов. Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность.
Производство – источник экономических благ. Факторы
производства. Трудовая деятельность. Производительность труда.
Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской
деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы.
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как
повысить эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании,
кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых
посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит,
платёжная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное
банковское обслуживание. Страховые услуги. Защита прав потребителя
финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних
хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования.
Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и
расходы государства. Государственный бюджет. Государственная
бюджетная и денежно-кредитная политика Российской Федерации.
Государственная политика по развитию конкуренции.
Человек в мире культуры.
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в
развитии общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном обществе. Образование в Российской Федерации.
Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества.
Свобода совести и свобода вероисповедания. Национальные и мировые
религии. Религии и религиозные объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни
человека и общества.
Роль информации и информационных технологий в современном
мире. Информационная культура и информационная безопасность.
Правила безопасного поведения в Интернете.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении.
Политика и политическая власть. Государство – политическая
организация общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя
политика.
Форма государства. Монархия и республика – основные формы
правления. Унитарное и федеративное государственно-территориальное
устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и
гражданское общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом обществе.
Общественно-политические организации.
Гражданин и государство.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое федеративное правовое государство с республиканской
формой правления. Россия – социальное государство. Основные
направления и приоритеты социальной политики российского государства.
Россия – светское государство.
Законодательные,
исполнительные
и
судебные
органы
государственной власти в Российской Федерации. Президент – глава
государства Российская Федерация. Федеральное Собрание Российской
Федерации: Государственная Дума и Совет Федерации. Правительство
Российской Федерации. Судебная система в Российской Федерации.
Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд
Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в
Российской Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации.
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город
федерального значения, автономная область, автономный округ.
Конституционный статус субъектов Российской Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина.
Гражданство
Российской
Федерации.
Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации.
Человек в системе социальных отношений.
Социальная структура общества. Многообразие социальных
общностей и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой
набор подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные
ценности. Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и
нации в диалоге культур.
Социальная политика Российского государства.
Социальные конфликты и пути их разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма
для человека и общества. Профилактика негативных отклонений
поведения. Социальная и личная значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире.
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины,
проявления и последствия глобализации, её противоречия. Глобальные
проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы
её улучшения.
Молодёжь – активный участник общественной жизни. Волонтёрское
движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и
карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового
образа жизни. Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенности общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом
особенностей преподавания обществознания в основной школе.
Планируемые предметные результаты и содержание учебного
предмета распределены по годам обучения с учётом входящих в курс
содержательных модулей (разделов) и требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего
образования, а также с учётом федеральной рабочей программы
воспитания. Содержательные модули (разделы) охватывают знания об
обществе и человеке в целом, знания всех основных сфер жизни общества
и знание основ российского права. Представленный в программе вариант
распределения модулей (разделов) по годам обучения является одним из
возможных.
Научным сообществом и представителями высшей школы
предлагается такое распределение содержания, при котором модуль
(раздел) «Основы российского права» замыкает изучение курса в основной
школе.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские
социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе
нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться
ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при принятии
собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся
установки на решение практических задач социальной направленности и
опыта конструктивного социального поведения по основным
направлениям воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в
жизни человека; представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к
разнообразной
созидательной
деятельности,
стремление
к
взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в школьном
самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности
(волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины –
России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа; уважение к символам России,
государственным праздникам; историческому, природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие
асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему
здоровью и установка на здоровый образ жизни; осознание последствий и
неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках
семьи,
образовательной
организации,
города,
края)
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения изучаемого
предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей
жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценка возможных последствий своих действий для
окружающей среды; повышение уровня экологической культуры,
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к
участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира; овладение основными навыками исследовательской деятельности;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные
результаты,
обеспечивающие
адаптацию
обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах,
включая
семью,
группы,
сформированные
по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других; навык выявления и связывания образов,
способность формирования новых знаний, в том числе способность
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать
своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее –
оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать
ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым
действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы, формируемые при изучении обществознания:
1. Овладение универсальными учебными познавательными
действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных
фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать
критерии
для
выявления
закономерностей
и
противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным
состоянием
ситуации,
объекта,
самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
Совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать
необходимость
применения
групповых
форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь обобщать
мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с
учётом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными
действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в
группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
осваивать и применять знания об экономической жизни
общества, её основных проявлениях, экономических системах,
собственности, механизме рыночного регулирования экономики,
финансовых отношениях, роли государства в экономике, видах
налогов, основах государственной бюджетной и денежно-
кредитной политики, о влиянии государственной политики на
развитие конкуренции;
характеризовать способы координации хозяйственной жизни в
различных экономических системах; объекты спроса и
предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
приводить примеры способов повышения эффективности
производства; деятельности и проявления основных функций
различных финансовых посредников; использования способов
повышения эффективности производства;
классифицировать (в том числе устанавливать существенный
признак
классификации)
механизмы
государственного
регулирования экономики;
сравнивать различные способы хозяйствования;
устанавливать и объяснять связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения причин
достижения
(недостижения)
результатов
экономической
деятельности;
для
объяснения
основных
механизмов
государственного регулирования экономики, государственной
политики по развитию конкуренции, социально-экономической
роли и функций предпринимательства, причин и последствий
безработицы, необходимости правомерного налогового поведения;
определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни своё отношение к предпринимательству и
развитию собственного бизнеса;
решать познавательные и практические задачи, связанные с
осуществлением
экономических
действий,
на
основе
рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов; с
использованием различных способов повышения эффективности
производства; отражающие типичные ситуации и социальные
взаимодействия
в
сфере
экономической
деятельности;
отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и
пр.), в том числе о свободных и экономических благах, о видах и
формах предпринимательской деятельности, экономических и
социальных последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников,
публикаций СМИ и Интернета о тенденциях развития экономики в
нашей стране, о борьбе с различными формами финансового
мошенничества;
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную
информацию,
включая
экономико-статистическую,
из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить её с личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с
точки зрения их экономической рациональности (сложившиеся
модели поведения производителей и потребителей; граждан,
защищающих
свои
экономические
интересы;
практики
осуществления экономических действий на основе рационального
выбора в условиях ограниченных ресурсов; использования
различных способов повышения эффективности производства,
распределения семейных ресурсов, для оценки рисков
осуществления
финансовых
мошенничеств,
применения
недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности и
повседневной жизни для анализа потребления домашнего
хозяйства, структуры семейного бюджета; составления личного
финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбережений;
для реализации и защиты прав потребителя (в том числе
финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских
обязанностей, выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный
финансовый план, заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие
с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе гуманистических ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры
осваивать и применять знания о процессах и явлениях в
духовной жизни общества, о науке и образовании, системе
образования в Российской Федерации, о религии, мировых
религиях, об искусстве и его видах; об информации как важном
ресурсе современного общества;
характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе
нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость) нашего общества, искусство как сферу
деятельности, информационную культуру и информационную
безопасность;
приводить примеры политики российского государства в сфере
культуры и образования; влияния образования на социализацию
личности; правил информационной безопасности;
классифицировать по разным признакам формы и виды
культуры;
сравнивать формы культуры, естественные и социальногуманитарные науки, виды искусств;
устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной
культуры и формирования личности, взаимовлияние науки и
образования;
использовать
полученные знания для объяснения роли
непрерывного образования;
определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни своё отношение к информационной культуре
и информационной безопасности, правилам безопасного
поведения в Интернете;
решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм
и многообразия духовной культуры;
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной культуры, составлять план, преобразовывать
текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст;
осуществлять
поиск
информации
об
ответственности
современных учёных, о религиозных объединениях в Российской
Федерации, о роли искусства в жизни человека и общества, о
видах мошенничества в Интернете в разных источниках
информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и
обобщать социальную информацию, представленную в разных
формах (описательную, графическую, аудиовизуальную), при
изучении культуры, науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной
сфере жизни общества;
использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в
соответствии с особенностями аудитории и регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при
изучении особенностей разных культур, национальных и
религиозных ценностей.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
осваивать и применять знания о государстве, его признаках и
форме, внутренней и внешней политике, о демократии и
демократических ценностях, о конституционном статусе
гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан в
политике, выборах и референдуме, о политических партиях;
характеризовать
государство как социальный институт;
принципы и признаки демократии, демократические ценности;
роль государства в обществе на основе его функций; правовое
государство;
приводить
примеры государств с различными формами
правления, государственно-территориального устройства и
политическим режимом; реализации функций государства на
примере внутренней и внешней политики России; политических
партий и иных общественных объединений граждан; законного
участия граждан в политике; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве;
классифицировать
современные государства по разным
признакам; элементы формы государства; типы политических
партий; типы общественно-политических организаций;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
политическую власть с другими видами власти в обществе;
демократические и недемократические политические режимы,
унитарное и федеративное территориально-государственное
устройство, монархию и республику, политическую партию и
общественно-политическое движение, выборы и референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между
человеком, обществом и государством; между правами человека и
гражданина и обязанностями граждан, связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности
политики, политической власти, значения политической
деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи правового
государства и гражданского общества; для осмысления личного
социального опыта при исполнении социальной роли гражданина;
о роли информации и информационных технологий в
современном мире для аргументированного объяснения роли СМИ
в современном обществе и государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения
социальных ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие типичные взаимодействия
между субъектами политики; выполнение социальных ролей
избирателя, члена политической партии, участника общественнополитического движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов,
учебных и иных текстов обществоведческой тематики, связанных
с деятельностью субъектов политики, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или схему о функциях государства,
политических партий, формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики,
государстве и его роли в обществе: по заданию учителя выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную информацию о
формах участия граждан нашей страны в политической жизни, о
выборах и референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов
политики с точки зрения учёта в ней интересов развития общества,
её соответствия гуманистическим и демократическим ценностям:
выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в
дискуссии;
использовать полученные знания в практической учебной
деятельности (включая выполнение проектов индивидуально и в
группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина в
политической сфере; а также в публичном представлении
результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие
с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности,
на
основе
национальных
ценностей
современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур: выполнять учебные задания в
парах и группах, исследовательские проекты.
Гражданин и государство
осваивать и применять знания об основах конституционного
строя и организации государственной власти в Российской
Федерации,
государственно-территориальном
устройстве
Российской Федерации, деятельности высших органов власти и
управления в Российской Федерации; об основных направлениях
внутренней политики Российской Федерации;
характеризовать Россию как демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления, как
социальное государство, как светское государство; статус и
полномочия Президента Российской Федерации, особенности
формирования и функции Государственной Думы и Совета
Федерации, Правительства Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать ситуации в политической
сфере жизни общества, связанные с осуществлением правомочий
высших органов государственной власти Российской Федерации,
субъектов Федерации; деятельности политических партий;
политики в сфере культуры и образования, бюджетной и денежнокредитной политики, политики в сфере противодействии
коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и
государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать
существенный
признак
классификации)
полномочия высших органов государственной власти Российской
Федерации;
сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации
полномочия центральных органов государственной власти и
субъектов Российской Федерации;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и
субъектов политики в Российской Федерации, федерального
центра и субъектов Российской Федерации, между правами
человека и гражданина и обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли
Российской Федерации в современном мире; для объяснения
сущности проведения в отношении нашей страны международной
политики «сдерживания»; для объяснения необходимости
противодействия коррупции;
с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни
и
личный
социальный
опыт
определять
и
аргументировать с точки зрения ценностей гражданственности и
патриотизма своё отношение к внутренней и внешней политике
Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей
стране политике «сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
процессы, явления и события в политической жизни Российской
Федерации, в международных отношениях;
систематизировать и конкретизировать информацию о
политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской
Федерации, о деятельности высших органов государственной
власти, об основных направлениях внутренней и внешней
политики, об усилиях нашего государства в борьбе с
экстремизмом и международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию об основах конституционного
строя
Российской
Федерации,
гражданстве
Российской
Федерации, конституционном статусе человека и гражданина, о
полномочиях высших органов государственной власти, местном
самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов и из
предложенных учителем источников и учебных материалов,
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях
внутренней и внешней политики Российской Федерации, высших
органов государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в
котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие
факты из публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать,
обобщать,
систематизировать
и
конкретизировать информацию о важнейших изменениях в
российском законодательстве, о ключевых решениях высших
органов государственной власти и управления Российской
Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить её с
собственными знаниями о политике, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в
гражданско-правовой сфере с позиций национальных ценностей
нашего общества, уважения норм российского права, выражать
свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания о государстве Российская
Федерация в практической учебной деятельности (выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в
повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную
деятельность) в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при использовании портала
государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие
с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений
осваивать и применять знания о социальной структуре
общества, социальных общностях и группах; социальных статусах,
ролях, социализации личности; важности семьи как базового
социального института; об этносе и нациях, этническом
многообразии современного человечества, диалоге культур,
отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной
политики Российского государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных
ролей, социальной политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных
социальных групп; социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного
социального
опыта
при
исполнении
типичных
для
несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового образа
жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и
общества;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
своё отношение к разным этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные социальные взаимодействия; направленные на
распознавание отклоняющегося поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе
учебных текстов план (в том числе отражающий изученный
материал о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников,
публикаций СМИ и Интернета о межнациональных отношениях,
об историческом единстве народов России; преобразовывать
информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из
предложенных моделей в текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и
статистическую социальную информацию из адаптированных
источников, учебных материалов и публикаций СМИ об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных
последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных
ролей; о социальных конфликтах; критически оценивать
современную социальную информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее
отношение к людям других национальностей; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности
для выстраивания собственного поведения с позиции здорового
образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой
национальной и религиозной принадлежности на основе
веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных
культур.
Человек в современном изменяющемся мире
осваивать и применять знания об информационном обществе,
глобализации, глобальных проблемах;
характеризовать
сущность
информационного
общества;
здоровый образ жизни; глобализацию как важный общемировой
интеграционный процесс;
приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их
решения; участия молодёжи в общественной жизни; влияния
образования на возможности профессионального выбора и
карьерного роста;
сравнивать требования к современным профессиям;
устанавливать
и объяснять причины и последствия
глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе для
решения познавательных задач и анализа ситуаций, включающих
объяснение (устное и письменное) важности здорового образа
жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
своё отношение к современным формам коммуникации; к
здоровому образу жизни;
решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, связанные с волонтёрским движением;
отражающие особенности коммуникации в виртуальном
пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных,
публицистических и др.) по проблемам современного общества,
глобализации; непрерывного образования; выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных
источников о глобализации и её последствиях; о роли
непрерывного образования в современном обществе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Человек в экономических отношениях
1.1
Экономика — основа
жизнедеятельности
человека
5
0
0
1.2
Рыночные отношения в
экономике
5
0
0
1.3
Финансовые отношения
в экономике
5
0
0
1.4
Домашнее хозяйство
1
0
0
1.5
Экономические цели и
функции государства
4
0
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
20
Раздел 2. Человек в мире культуры
2.1
Культура, её
многообразие и формы
1
0
0
2.2
Наука и образование в
Российской Федерации
4
0
0
2.3
Роль религии в жизни
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
общества
https://m.edsoo.ru/7f419196
2.4
Роль искусства в жизни
человека
2
0
0
2.5
Роль информации в
современном мире
2
1
0
Итого по разделу
11
Защита проектов, итоговое
повторение
3
1
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Человек в политическом измерении
1.1
Политика и
политическая власть
3
0
0
1.2
Участие граждан в
политике
3
0
0
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
6
Раздел 2. Гражданин и государство
2.1
Основы
конституционного
строя Российской
Федерации
2
0
0
2.2
Высшие органы
публичной власти в
Российской
Федерации
2
0
0
2.3
Государственнотерриториальное
устройство
Российской
Федерации
2
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
2.4
Конституция
Российской
Федерации о правовом
статусе человека и
гражданина
Итого по разделу
2
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
8
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1
Социальные общности
и группы
2
0
0
3.2
Статусы и роли.
Социализация
личности. Семья и её
функции
4
0
0
3.3
Этносы и нации в
современном
обществе. Социальная
политика Российского
государства
3
0
0
3.4
Отклоняющееся
поведение и здоровый
образ жизни
2
0
0
0
0
Итого по разделу
11
Раздел 4. Человек в
современном
изменяющемся мире
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Защита проектов, итоговое
повторение
4
1
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п
/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
Экономическая жизнь
общества
1
0
0
03.09.25
2
Экономическая система и
её функции.
Собственность
1
0
0
10.09.25
3
Производство — источник
экономических благ
1
0
0
17.09.25
4
Предпринимательство
1
0
0
24.09.25
5
Деньги, обмен, торговля
6
Рыночная экономика.
Конкуренция.
Многообразие рынков
7
Спрос и предложение.
Рыночное равновесие
1
1
1
0
0
0
0
01.10.25
0
08.10.25
0
15.10.25
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebfda0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebff6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec012
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec06f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec091
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0ae
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0cb
4
8
Предприятие в экономике
9
Заработная плата и
стимулирование труда.
Занятость и безработица
10
Финансовый рынок и
финансовые посредники
11
Банковские услуги
12
Страховые услуги
1
13
Финансовая безопасность
14
Экономические функции
домохозяйств
15
Потребление домашних
хозяйств.
Потребительские товары и
товары длительного
пользования
1
16
Семейный бюджет и
1
1
0
0
22.10.25
0
05.11.25
0
12.11.25
0
19.11.25
0
0
26.11.25
1
0
0
03.12.25
1
0
0
10.12.25
0
0
17.12.25
0
0
24.12.25
1
1
1
0
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0e6
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec113
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec12e
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec14b
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec175
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec192
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1ae
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1e7
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec204
6
финансовое планирование
17
Экономические цели и
функции государства
18
Налоги. Государственный
бюджет. Государственная
политика по развитию
конкуренции
19
Повторительнообобщающий урок по теме
«Человек в экономических
отношениях»
1
0
0
28.01.26
20
Повторительнообобщающий урок по теме
«Человек в экономических
отношениях».
Контрольная работа
1
1
0
04.02.26
21
Культура, её многообразие
и формы
22
Наука. Роль науки в
развитии общества
23
Образование в
современном обществе
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
14.01.26
21.01.26
0
11.02.26
0
18.02.26
0
25.02.26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec21e
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec23a
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec255
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec27f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec29c
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2b8
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2d2
a
24
Образование в Российской
Федерации.
Самообразование
25
Политика в сфере
культуры и образования в
Российской Федерации
26
Роль религии в жизни
человека и общества
27
Национальные и мировые
религии. Религии и
религиозные объединения
в Российской Федерации
28
Что такое искусство. Виды
искусств
29
Роль искусства в жизни
человека и общества
1
0
0
15.04.26
30
Общество и его развитие.
Информация и
современный мир
1
0
0
22.04.26
31
Роль информации и
информационных
технологий в современном
мире
1
0
0
29.04.26
32
Повторительно-
1
1
0
06.05.26
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
04.03.26
11.03.26
0
18.03.26
0
25.03.26
0
08.04.26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec305
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec31d
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec335
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec34c
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec363
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec38c
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3f72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3a5
e
Библиотека ЦОК
обобщающий урок по теме
«Человек в мире
культуры» /
Всероссийская
проверочная работа
https://m.edsoo.ru/f5ec3bd
0
33
Защита проектов по теме
по теме «Финансовая
грамотность»
1
0
0
13.05.26
34
Итоговое повторение по
темам «Человек в
экономике», «Человек в
мире культуры»
1
0
0
20.05.26
34
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3d6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec40e
4
9 КЛАСС
№
п
/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
1
Политика и
политическая власть
1
0
0
05.09.25
2
Государство —
политическая
организация общества
1
0
0
12.09.25
3
Политические режимы
1
0
0
19.09.25
4
Формы политического
участия. Выборы,
референдум
1
0
0
26.09.25
5
Политические партии,
их роль в
демократическом
обществе.
Общественнополитические
организации
1
0
0
03.10.25
1
0
0
10.10.25
6
Повторительнообобщающий урок по
теме «Человек в
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec47ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4aee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4c9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4e68
политическом
измерении»
7
Основы
конституционного строя
Российской Федерации
1
0
0
17.10.25
8
Основы
конституционного строя
Российской Федерации
1
0
0
24.10.25
9
Высшие органы
публичной власти в
Российской Федерации
1
0
0
07.11.25
10
Государственное
управление и
противодействие
коррупции
1
0
0
14.11.25
11
Государственнотерриториальное
устройство Российской
Федерации
1
0
0
21.11.25
12
Местное
самоуправление
1
0
0
28.11.25
13
Конституционный
статус гражданина
Российской Федерации.
Гражданство
Российской Федерации
1
0
0
05.12.25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec53c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec575a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec591c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5dcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5f7a
14
Повторительнообощающий урок по
теме «Гражданин и
государство».
Контрольная работа
1
1
0
12.12.25
15
Социальная структура
общества
1
0
0
19.12.25
16
Социальная
мобильность
1
0
0
26.12.25
17
Социальный статус
человека в обществе
1
0
0
16.01.26
18
Социальные роли.
Ролевой набор
подростка
1
0
0
232.01.26
19
Социализация личности
1
0
0
30.01.26
20
Семья и ее функции
1
0
0
06.02.26
21
Этнос и нация. Россиямногонациональное
государство
1
0
0
13.02.26
22
Этнос и нация. Россиямногонациональное
государство
1
0
0
20.02.26
1
0
0
27.02.26
23
Социальная политика
Российского
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6150
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec64de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec66a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6a4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6c40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6e0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6fce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec746a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec55a2
государства
24
Отклоняющееся
поведение
1
0
0
06.03.26
25
Повторительнообобщающий урок по
теме «Человек в системе
социальных
отношений»
1
0
0
13.03.26
26
Информационное
общество
1
0
0
20.03.26
27
Сущность глобализации
1
0
0
27.03.26
28
Молодёжь — активный
участник общественной
жизни
1
0
0
10.04.26
29
Профессиии настоящего
и будущего
1
0
0
17.04.26
30
Здоровый образ жизни.
Мода и спорт
1
0
0
24.04.26
31
Защита проектов,
итоговое повторение по
теме «Человек в
политическом
измерении»
1
1
0
08.05.26
1
0
0
15.05.26
32
Защита проектов,
итоговое повторение по
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec765e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7a0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec96de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec98b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9a58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca1ec
теме «Гражданин и
государство»
33
Защита проектов,
итоговое повторение по
теме «Человек в системе
социальных
отношений»
1
0
0
34
Защита проектов,
итоговое повторение по
теме «Человек в
современном
изменющемся мире»
1
0
0
34
2
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
22.05.26
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca3d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca552
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММ
8 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной образов
основного общего образования
По теме «Человек в экономических отношениях»
1.1
Осваивать и применять знания об экономической жизни общества
экономических системах, собственности, механизме рыночного
финансовых отношениях, роли государства в экономике, видах налог
бюджетной и денежнокредитной политики, о влиянии государстве
конкуренции
1.2
Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в
системах, объекты спроса и предложения на рынке труда и финансов
1.3
Приводить примеры способов повышения эффективности про
проявления основных функций различных финансовых посредник
повышения эффективности производства
1.4
Классифицировать (в том числе устанавливать существенный
механизмы государственного регулирования экономики
1.5
Сравнивать различные способы хозяйствования
1.6
Устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социал
в государстве
1.7
Использовать полученные знания для объяснения причин д
результатов
экономической
деятельности;
для
объяснени
государственного регулирования экономики, государственной
конкуренции, социально-экономической роли и функций предп
последствий безработицы, необходимости правомерного налогового
1.8
Определять и аргументировать с точки зрения социальных ц
обществоведческие знания, факты общественной жизни своё отноше
развитию собственного бизнеса
1.9
Решать познавательные и практические задачи, связанные с осущ
действий, на основе рационального выбора в условиях ограниченных
различных способов повышения эффективности производства, отраж
социальные взаимодействия в сфере экономической деятельности; от
1.10
Овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую эко
модели (таблица, схема, график и другое), в том числе о свободны
видах и формах предпринимательской деятельности, экономических
безработицы
1.11
Извлекать информацию из адаптированных источников, публикац
тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с различ
мошенничества
1.12
Анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
социальную информацию, включая экономико-статистическую, из ад
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
аргументами
1.13
Оценивать собственные поступки и поступки других людей с точк
рациональности (сложившиеся модели поведения производителей
защищающих свои экономические интересы; практики осуществлен
на основе рационального выбора в условиях ограниченных ресурсо
способов повышения эффективности производства, распределени
оценки рисков осуществления финансовых мошенничеств, при
практик)
1.14
Приобретать опыт использования знаний, включая основы ф
практической деятельности и повседневной жизни для анали
хозяйства, структуры семейного бюджета, составления личного фин
профессии и оценки собственных перспектив в профессионал
сбережений; для реализации и защиты прав потребителя (в том
осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора профе
перспектив в профессиональной сфере
1.15
Приобретать опыт составления простейших документов (личный ф
резюме)
1.16
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие
национальной и религиозной принадлежности, на основе г
взаимопонимания между людьми разных культур
2
По теме «Человек в мире культуры»
2.1
Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной
образовании, системе образования в Российской Федерации, о рел
искусстве и его видах; об информации как важном ресурсе современн
2.2
Характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе норм
гуманизм, милосердие, справедливость) нашего общества, искусст
информационную культуру и информационную безопасность
2.3
Приводить примеры политики российского государства в сфере куль
образования на социализацию личности; правил информационной бе
2.4
Классифицировать по разным признакам формы и виды культуры
2.5
Сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарны
2.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культур
взаимовлияние науки и образования
2.7
Использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
2.8
Определять и аргументировать с точки зрения социальных ц
обществоведческие знания, факты общественной жизни своё отн
культуре и информационной безопасности, правилам безопасного пове
2.9
Решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм
культуры
2.10
Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развит
составлять план, преобразовывать текстовую информацию в модели
и преобразовывать предложенные модели в текст
2.11
Осуществлять поиск информации об ответственности современн
объединениях в Российской Федерации, о роли искусства в жизни ч
мошенничества в сети Интернет в разных источниках информации
2.12
Анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобща
представленную в разных формах (описательную, графическую, ауди
культуры, науки и образования
2.13
Оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфер
2.14
Использовать полученные знания для публичного представления рез
в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями аудитори
2.15
Приобретать опыт осуществления совместной деятельности при из
культур, национальных и религиозных ценностей
9 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной образов
основного общего образования
По теме «Человек в политическом измерении»
Осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форм
политике, о демократии и демократических ценностях, о конституцио
Российской Федерации, о формах участия граждан в политике, вы
политических партиях
Характеризовать государство как социальный институт; принципы
демократические ценности; роль государства в обществе на основ
государство
1.3
Приводить примеры государств с различными формами пра
территориального устройства и политическим режимом; реализации
примере внутренней и внешней политики России; политических парт
объединений граждан; законного участия граждан в политике; связи п
социально-экономического кризиса в государстве
1.4
Классифицировать современные государства по разным призн
государства; типы политических партий; типы общественно-политич
1.5
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения
другими видами власти в обществе, демократические и недемок
режимы, унитарное и федеративное территориально-государственно
республику, политическую партию и общественно-политическо
референдум
1.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между
государством; между правами человека и гражданина и обязан
политических потрясений и социально-экономических кризисов в гос
1.7
Использовать полученные знания для объяснения сущности полити
значения политической деятельности в обществе; для объяснени
государства и гражданского общества; для осмысления личного
исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и инф
в современном мире для аргументированного объяснения роли СМИ
и государстве
1.8
Определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиоб
политике с точки зрения социальных ценностей и правовых норм
1.9
Решать в рамках изученного материала познавательные и практиче
типичные взаимодействия между субъектами политики; выполн
избирателя, члена политической партии, участника общественно-пол
1.10
Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Россий
нормативных правовых актов, учебных и иных текстов обще
связанных с деятельностью субъектов политики; преобразовывать
таблицу или схему о функциях государства, политических партий, ф
политике
1.11
Искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве
заданию учителя выявлять соответствующие факты из разных адапт
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
безопасности при работе в сети Интернет
1.12
Анализировать и конкретизировать социальную информацию о
нашей страны в политической жизни, о выборах и референдуме
1.13
Оценивать политическую деятельность различных субъектов полити
ней интересов развития общества, её соответствия гуманистичес
ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участв
1.14
Использовать полученные знания в практической учебной деятельно
проектов индивидуально и в группе), в повседневной жизни для реал
политической сфере, а также в публичном представлении результа
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитори
1.15
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
национальной и религиозной принадлежности, на основе н
современного российского общества: гуманистических и демократ
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных куль
задания в парах и группах, исследовательские проекты
2
По теме «Гражданин и государство»
2.1
Осваивать и применять знания об основах конституционного
государственной власти в Российской Федерации, государ
устройстве Российской Федерации, деятельности высших органов
Российской Федерации; об основных направлениях внутренне
Федерации
2.2
Характеризовать Россию как демократическое федеративное
республиканской формой правления, как социальное государство,
статус и полномочия Президента Российской Федерации, особе
функции Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства
2.3
Приводить примеры и моделировать ситуации в политической
связанные с осуществлением правомочий высших органов государст
Федерации, субъектов Федерации; деятельности политических па
культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной поли
противодействии коррупции, обеспечения безопасности личности, о
том числе от терроризма и экстремизма
2.4
Классифицировать по разным признакам (в том числе устанавлива
классификации) полномочия высших органов государственной власт
2.5
Сравнивать с использованием Конституции Российской Федерации
органов государственной власти и субъектов Российской Федерации
2.6
Устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъекто
Федерации, федерального центра и субъектов Российской Фед
человека и гражданина и обязанностями граждан
2.7
Использовать полученные знания для характеристики роли Р
современном мире; для объяснения сущности проведения в от
международной политики «сдерживания»; для объяснения необхо
коррупции
2.8
С опорой на обществоведческие знания, факты общественной жиз
опыт определять и аргументировать с точки зрения ценносте
патриотизма своё отношение к внутренней и внешней политике Р
проводимой по отношению к нашей стране политике «сдерживания»
2.9
Решать познавательные и практические задачи, отражающие проце
политической жизни Российской Федерации, в международных отнош
2.10
Систематизировать и конкретизировать информацию о политическо
в субъектах Российской Федерации, о деятельности высших органов
об основных направлениях внутренней и внешней политики, об усил
борьбе с экстремизмом и международным терроризмом
2.11
Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики
основах конституционного строя Российской Федерации, гражданств
конституционном статусе человека и гражданина, о полном
государственной власти, местном самоуправлении и его функциях из
Российской Федерации, других нормативных правовых актов и из
источников и учебных материалов, составлять на их основе план, п
информацию в таблицу, схему
2.12
Искать и извлекать информацию об основных направлениях внутре
Российской Федерации, высших органов государственной влас
Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять соо
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопас
Интернет
2.13
Анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать и
изменениях в российском законодательстве, о ключевых реш
государственной власти и управления Российской Федерации
Федерации, соотносить её с собственными знаниями о политике,
подкрепляя их аргументами
2.14
Оценивать собственные поступки и поведение других людей в граж
позиций национальных ценностей нашего общества, уважения н
выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дис
2.15
Использовать полученные знания о государстве Российская Федераци
деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и
повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученн
проектную деятельность) в соответствии с темой и ситуацией
аудитории и регламентом
2.16
Самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
документ при использовании портала государственных услуг
2.17
3
Осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
национальной и религиозной принадлежности на основе н
современного российского общества: гуманистических и демократ
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур
По теме «Человек в системе социальных отношений»
3.1
Осваивать и применять знания о социальной структуре общества,
группах; социальных статусах, ролях, социализации личности; важ
социального института; об этносе и нациях, этническом мно
человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении и здорово
3.2
Характеризовать функции семьи в обществе; основы социально
государства
3.3
Приводить примеры различных социальных статусов, социаль
политики Российского государства
3.4
Классифицировать социальные общности и группы
3.5
Сравнивать виды социальной мобильности
3.6
Устанавливать и объяснять причины существования разных социал
различий и конфликтов
3.7
Использовать полученные знания для осмысления личного социально
типичных для несовершеннолетних социальных ролей; аргумен
социальной и личной значимости здорового образа жизни, о
алкоголизма для человека и общества
3.8
Определять и аргументировать с использованием обществовед
общественной жизни и личного социального опыта своё отношение к
3.9
Решать познавательные и практические задачи, отражающие
взаимодействия; направленные на распознавание отклоняющегося по
3.10
Осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе уче
числе отражающий изученный материал о социализации личности)
3.11
Извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
межнациональных отношениях, об историческом единстве народов
информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из
текст
3.12
Анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и стат
информацию из адаптированных источников, учебных материалов
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствия
семьи своих социальных ролей; о социальных конфликтах;
современную социальную информацию
3.13
Оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее от
национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного по
3.14
Использовать полученные знания в практической деятельно
собственного поведения с позиции здорового образа жизни
3.15
Осуществлять совместную деятельность с людьми другой наци
принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания
культур
4
По теме «Человек в современном изменяющемся мире»
4.1
Осваивать и применять знания об информационном обществе, г
проблемах
4.2
Характеризовать сущность информационного общества; здоровый об
как важный общемировой интеграционный процесс
4.3
Приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их реш
общественной жизни; влияния образования на возможности проф
карьерного роста
4.4
Сравнивать требования к современным профессиям
4.5
Устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации
4.6
Использовать полученные знания о современном обществе для реше
и анализа ситуаций, включающих объяснение (устное и письмен
образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека
4.7
Определять и аргументировать с опорой на обществоведческие зна
жизни и личный социальный опыт своё отношение к современным
здоровому образу жизни
4.8
Решать в рамках изученного материала познавательные и практиче
волонтёрским движением; отражающие особенности коммун
пространстве
4.9
Осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публи
проблемам современного общества, глобализации, непрерывно
профессии
4.10
Осуществлять поиск и извлечение социальной информации (
аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и е
непрерывного образования в современном обществе
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
8 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Человек в экономических отношениях
1.1
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченност
выбор
1.2
Производство ‒ источник экономических благ. Факторы производства
1.3
Трудовая деятельность.
стимулирование труда
1.4
Занятость и безработица
1.5
Экономическая система и её функции. Собственность
1.6
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение
1.7
Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков
1.8
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности
1.9
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эфф
1.10
Обмен. Торговля и её формы
1.11
Деньги и их функции
1.12
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные
рынка). Услуги финансовых посредников
1.13
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации
1.14
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платёжна
обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание
1.15
Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг
1.16
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств
товары длительного пользования
1.17
Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансо
сбережений
1.18
Экономические цели и функции государства
1.19
Налоги
1.20
Доходы и расходы государства. Государственный бюджет
Производительность
труда.
Разделение
тр
1.21
2
Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика Российской
политика по развитию конкуренции
Человек в мире культуры
2.1
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры н
Современная молодёжная культура
2.2
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развити
2.3
Образование. Личностная и общественная значимость образования
Образование в Российской Федерации. Самообразование. Политика в сфер
Российской Федерации
2.4
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. С
вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозны
Федерации
2.5
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общ
2.6
Роль информации и информационных технологий в современном мире. И
информационная безопасность. Правила безопасного поведения в сети Интер
9 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
Человек в политическом измерении
1.1
Политика и политическая власть
1.2
Государство ‒ политическая организация общества. Признаки государств
политика
1.3
Форма государства
1.4
Монархия и республика ‒ основные формы правления
1.5
Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство
1.6
Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценности
гражданское общество
1.7
Участие граждан в политике. Выборы, референдум
1.8
Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественно-п
2
2.1
Гражданин и государство
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия ‒ демок
правовое государство с республиканской формой правления. Россия ‒
Основные направления и приоритеты социальной политики российског
светское государство
2.2
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и г
Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и
Российской Федерации
2.3
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации.
Федерации: республика, край, область, город федерального значени
автономный округ. Конституционный статус субъектов Российской Федерац
2.4
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственно
Федерации. Президент ‒ глава государства Российская Федерация
2.5
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Сов
2.6
Правительство Российской Федерации
2.7
Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Верховный Суд Российской Федерации
2.8
Местное самоуправление
2.9
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Фед
3.
Человек в системе социальных отношений
3.1
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и гру
3.2
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор п
3.3
Социальная мобильность
3.4
Социализация личности
3.5
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценност
семьи
3.6
Этнос и нация. Россия ‒ многонациональное государство. Этносы и нации в
3.7
Социальная политика Российского государства
3.8
Социальные конфликты и пути их разрешения
3.9
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
Профилактика негативных отклонений поведения
4
Человек в современном изменяющемся мире
4.1
Информационное общество
4.2
Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации,
4.2
Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация
4.3
Молодёжь ‒ активный участник общественной жизни. Волонтёрское движен
4.4
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера
4.5
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа ж
4.6
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
виртуальном пространстве. Перспективы развития общества
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Код проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам базового ур
образовательной программы основного общего образования на ос
1
Освоение и применение системы знаний о социальных свойствах че
взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового
характерных чертах общества; содержании и значении социальн
общественные отношения, включая правовые нормы, регули
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношен
гражданского, трудового и семейного права, основы налогового зако
и явлениях в экономической (в области макро- и микроэкономики)
политической сферах жизни общества; основах конституционно
государственной власти в Российской Федерации, правовом статус
Федерации (в том числе несовершеннолетнего); системе обр
Федерации; основах государственной бюджетной и денежно-кредитн
политики в сфере культуры и образования, противодействии к
Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и госу
терроризма и экстремизма
2
Умение характеризовать традиционные российские духовно-нравс
числе защиту человеческой жизни, прав и свобод человека, сем
служение Отечеству, нормы морали и нравственности,
справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое ед
преемственность истории нашей Родины); государство как социальн
3
Умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуаци
социальных объектов, явлений, процессов определённого тип
общественной жизни, их структурных элементов и проявлений осн
типа социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными
в том числе связанных с правонарушениями и наступлением юрид
связи политических потрясений и социально-экономического кризис
4
Умение классифицировать по разным признакам (в том числе уста
признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, о
сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и
5
Умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравне
социальные объекты, явления, процессы в различных сферах о
элементы и основные функции
6
Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объект
различных сферах общественной жизни, их элементов и осно
взаимодействия общества и природы, человека и общества, сф
гражданина и государства; связи политических потрясений и
кризисов в государстве
7
Умение использовать полученные знания для объяснения (устного и
взаимосвязей явлений, процессов социальной действительнос
аргументированного объяснения роли информации и информ
современном мире; социальной и личной значимости здорово
непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма д
необходимости правомерного налогового поведения, противодействи
в отношении нашей страны международной политики «сдержи
личного социального опыта при исполнении типичных для несоверш
ролей
8
Умение с опорой на обществоведческие знания, факты обществ
социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения соци
своё отношение к явлениям, процессам социальной действительности
9
Умение решать в рамках изученного материала познавательные
отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего соци
социальные взаимодействия в различных сферах общественной жиз
формирования, накопления и инвестирования сбережений
10
Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой
воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных т
в целях решения различных учебных задач, в том числе извл
Российской Федерации и других нормативных правовых актов; у
основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели (та
и преобразовывать предложенные модели в текст
11
Овладение приёмами поиска и извлечения социальной и
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из разл
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ
информационной безопасности при работе в сети Интернет
12
Умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкрети
оценивать социальную информацию, включая экономико-статистиче
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании пов
социальным опытом; используя обществоведческие знания,
подкрепляя их аргументами
13
Умение оценивать собственные поступки и поведение других лю
соответствия моральным, правовым и иным видам социальны
рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансам
деятельностью, для оценки рисков осуществления финансовых мо
недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех ф
поведения
14
Приобретение опыта использования полученных знаний, вклю
грамотности, в практической (включая выполнение проектов инд
деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты пра
прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и
гражданских обязанностей; для анализа потребления домашнего хо
личного финансового плана; для выбора профессии и оценки со
профессиональной сфере; опыта публичного представления результа
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитори
15
Приобретение опыта осуществления совместной деятельности, вк
людьми другой культуры, национальной и религиозной при
национальных ценностей современного российского обществ
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между н
культур; осознание ценности культуры и традиций народов России
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА
ОГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Человек и его социальное окружение
1.1
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека
1.2
Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности
1.3
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни человек
Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста
возможностями здоровья, их особые потребности и социальная позиция
1.4
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение)
1.5
Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности
1.6
Право человека на образование. Школьное образование. Права и обязанности
1.7
Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков
условиях. Особенности общения в виртуальном пространстве
1.8
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство
отношения (деловые, личные). Отношения с друзьями и сверстниками. К
отношениях
2
Общество, в котором мы живём. Человек в современном изменяющемся мир
2.1
Что такое общество. Связь общества и природы
2.2
Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их вза
2.3
Развитие общества. Современные формы связи и коммуникации:как они изм
Информационное общество. Роль информации и информационных техно
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера
2.4
Информационная культура и информационная безопасность. Правила бе
Интернет
2.5
Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глоба
Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация
3
Человек в мире культуры
3.1
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формир
3.2
Духовные ценности, традиционные ценности российского народа. Общест
ответственность гражданина. Гражданственность и патриотизм. Гуманизм
3.3
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства человека.
выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного поведения. В
общество и человека. Волонтёрское движение
3.4
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развити
3.5
Образование. Личностная и общественная значимость образования
Образование в Российской Федерации. Самообразование. Политика в сфер
Российской Федерации
3.6
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. С
вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозны
Федерации
3.7
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общ
4
Человек в экономических отношениях
4.1
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономическо
ресурсы, ограниченность ресурсов. Экономический выбор. Ресурсы и воз
страны
4.2
Экономическая система и её функции. Собственность
4.3
Виды экономической деятельности. Производство ‒ источник экон
производства. Обмен. Торговля и её формы
4.4
Трудовая деятельность.
стимулирование труда
4.5
Занятость и безработица
4.6
Рыночная экономика. Конкуренция. Государственная политика по разви
предложение. Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие р
4.7
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эфф
Производительность
труда.
Разделение
тру
4.8
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности
4.9
Деньги и их функции
4.10
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные
рынка). Услуги финансовых посредников. Основные типы финансовых инстр
4.11
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платёжна
обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание
4.12
Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг
4.13
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств. Потр
длительного пользования. Источники доходов и расходов семьи. Семейный б
план. Способы и формы сбережений
4.14
Экономические цели и функции государства
4.15
Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет.
Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика Российской Фед
5
Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы
5.1
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и гру
5.2
Этнос и нация. Россия ‒ многонациональное государство. Этносы и нации в
5.3
Положение человека в обществе. Социальный статус человека в обществе
набор подростка. Социальная мобильность
5.4
Молодёжь ‒ активный участник общественной жизни. Современная молодёж
5.5
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения
социальных норм. Традиции и обычаи. Право и его роль в жизни общества. Пр
5.6
Социализация личности
5.7
Важность семьи в жизни человека, общества и государства. Функции
Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка. Основны
5.8
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма д
Профилактика негативных отклонений поведения
5.9
Социальные конфликты и пути их разрешения
5.10
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа ж
5.11
Основные направления и приоритеты социальной политики российского госу
6
Человек в политическом измерении
6.1
Политическая жизнь общества. Политика и политическая власть
6.2
Государство ‒ политическая организация общества. Признаки государст
политика
6.3
Форма государства. Монархия и республика ‒ основные формы правления
государственно-территориальное устройство
6.4
Политический режим и его виды. Демократия, демократические ценнос
гражданское общество
6.5
Участие граждан в политике. Выборы, референдум
6.6
Политические партии, их роль в демократическом обществе. Общественно-п
7
Гражданин и государство
7.1
Наша страна в начале XXI в. Место нашей Родины среди современных
власть в нашей стране. Государственный герб, Государственный фл
Российской Федерации
7.2
Конституция Российской Федерации ‒ основной закон
7.3
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
Российской Федерации. Гарантия и защита прав и свобод человека и
Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанност
Федерации
7.4
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия ‒ дем
правовое государство с респубиканской формой правления. Россия ‒ социа
светское государство
7.5
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной влас
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Фед
7.6
Президент ‒ Глава государства Российская Федерация
7.7
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Сов
7.8
Правительство Российской Федерации
7.9
Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Россий
Суд Российской Федерации
7.10
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъе
республика, край, область, город федерального значения, автономная о
Конституционный статус субъектов Российской Федерации
7.11
Местное самоуправление
8
Человек как участник правовых отношений. Основы российского права
8.1
Правовая норма. Правовая оценка поступков и деятельности человека. Право
культура личности
8.2
Законы и подзаконные акты. Отрасли права
8.3
Правоотношения и их особенности. Участники правоотношений. Физиче
гражданском праве. Правоспообность и дееспособность
8.4
Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений
8.5
Право собственности, защита прав собственности
8.6
Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор купли-продажи
8.7
Права потребителей и возможности их защиты
8.8
Условия заключения брака в Российской Федерации
8.9
Права ребёнка и возможности их защиты. Права и обязанности детей и
интересов детей, оставшихся без попечения родителей
8.10
Стороны трудовых отношений, их права и обязанности. Рабочее время и врем
8.11
Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового договора. Осо
несовершеннолетних при осуществлении трудовой деятельности
8.12
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и
правонарушений для личности и общества. Особенности юри
несовершеннолетних
8.13
Гражданско-правовые проступки и гражданско-правовая ответственность
8.14
Административные проступки и административная ответственность
8.15
Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность
8.16
Преступления и уголовная ответственность
8.17
Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура п
Российской Федерации. Функции правоохранительных органов
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Обществознание, 8 класс/ Боголюбов Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Городецкая Н.И. и
другие; под редакцией Боголюбова Л.Н., М.; Просвещение, 2021 год
2. Обществознание, 9 класс/ Боголюбов Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Матвеев А.И. и
другие; под редакцией Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., М., Просвещение, 2019
год
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал
2. http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки ЕГЭ
3. http://www.school-collection.edu.ru
ресурсов
– единая коллекция цифровых образовательных
