Литературное чтение 1-4 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Тверской области
Администрация Торопецкого муниципального округа
МБОУ Плоскошская СОШ

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

на заседании педагогического
совета

Директор школы

Протокол №12 от 19.08.2025 г.

________________________
.

Балакирева Дина
Анатольевна
Приказ №148 от 19.08.2025
г.
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 0BE1BE09FC55D7D911CE93B29A0444AF
Владелец: Балакирева Дина Анатольевна
Действителен: с 28.04.2025 до 22.07.2026

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 8016172)
учебного предмета «Литературное чтение»
для обучающихся 1-4 классов

п.Плоскошь 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение»)
соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Литературное чтение» и включает пояснительную записку, содержание
обучения,
планируемые
результаты
освоения
программы
по
литературному чтению. Пояснительная записка отражает общие цели и
задачи изучения литературного чтения, место в структуре учебного плана,
а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками,
которые предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на
уровне начального общего образования. Содержание обучения в каждом
классе завершается перечнем универсальных учебных действий
(познавательных, коммуникативных, регулятивных), которые возможно
формировать средствами литературного чтения с учётом возрастных
особенностей обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному
чтению включают личностные, метапредметные результаты за период
обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения на уровне начального общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня
начального общего образования, который обеспечивает, наряду с
достижением предметных результатов, становление базового умения,
необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего
обучения,
читательской
грамотности
и
закладывает
основы
интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного
развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир
художественной литературы, обеспечить формирование навыков
смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами
текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с учётом этого
направлен на общее и литературное развитие обучающегося, реализацию
творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение
преемственности в изучении систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление
грамотного читателя, мотивированного к использованию читательской
деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего

роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально
откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения
учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных
действий в процессе изучения литературного чтения станут фундаментом
обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется
решением следующих задач:
 формирование у обучающихся положительной мотивации к
систематическому чтению и слушанию художественной
литературы и произведений устного народного творчества;
 достижение необходимого для продолжения образования уровня
общего речевого развития;
 осознание значимости художественной литературы и
произведений устного народного творчества для всестороннего
развития личности человека;
 первоначальное представление о многообразии жанров
художественных произведений и произведений устного народного
творчества;
 овладение элементарными умениями анализа и интерпретации
текста, осознанного использования при анализе текста изученных
литературных понятий в соответствии с представленными
предметными результатами по классам;
 овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча)
и текстовой деятельностью, обеспечивающей понимание и
использование информации
 для решения учебных задач.
Программа по литературному чтению представляет вариант
распределения предметного содержания по годам обучения с
характеристикой планируемых результатов. Содержание программы по
литературному
чтению
раскрывает
следующие
направления
литературного образования обучающегося: речевая и читательская
деятельности, круг чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены
общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным
возможностям и особенностям восприятия обучающимися фольклорных
произведений и литературных текстов; представленность в произведениях
нравственно-эстетических ценностей, культурных традиций народов
России, отдельных произведений выдающихся представителей мировой
детской литературы.
Важным
принципом
отбора
содержания
программы
по
литературному чтению является представленность разных жанров, видов и
стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной
литературной грамотности обучающегося, а также возможность
достижения метапредметных результатов, способности обучающегося
воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов
учебного плана начального общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также

предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к
предмету «Литература», который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 99 часов, во 2-4 классах
по 102 часа (3 часа в неделю в каждом классе). Общее число часов,
рекомендованных для изучения литературного чтения, в 1 классе может
быть сокращено (не более чем на 3%) в целях исполнения Санитарноэпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в день в
сентябре и октябре.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте#_ftn1
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр,
занятий. Участие в диалоге. Понимание текста при его прослушивании и
при самостоятельном чтении вслух.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения.
Установление последовательности звуков в слове и определение
количества звуков.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный
звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение на материале
небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля
при письме под диктовку и при списывании.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская).
Восприятие текста произведений художественной литературы и устного
народного творчества (не менее четырёх произведений). Фольклорная и
литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и
волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность
событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке.
Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений.
Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских
народных и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие
нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам).
Произведения для чтения: народные сказки о животных «Лисица и
тетерев», «Лиса и рак», литературные (авторские) сказки К.Д. Ушинский
«Петух и собака», сказки В.Г.Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие
(по выбору).
Произведения о детях и для детей. Понятие «тема произведения»
(общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная
мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества
воспитывает?). Произведения одной темы, но разных жанров: рассказ,
стихотворение, сказка (общее представление на примере не менее шести
произведений К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, Е. А. Пермяка, В. А.
Осеевой, А. Л. Барто, Ю. И. Ермолаева). Характеристика героя
произведения, общая оценка поступков. Понимание заголовка
произведения, его соотношения с содержанием произведения и его идеей.
Осознание нравственно-этических понятий: друг, дружба, забота, труд,
взаимопомощь.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не
делает никому», Л.Н. Толстой «Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый
ножик»,

В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И.
Ермолаев «Лучший друг» и другие (по выбору).
Произведения о родной природе. Восприятие и самостоятельное
чтение поэтических произведений о природе (на примере трёх-четырёх
доступных произведений А. К. Толстого, А. Н. Плещеева, Е. Ф. Трутневой,
С. Я. Маршака и др.). Тема поэтических произведений: звуки и краски
природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края.
Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм
(практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое
произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к
Родине, природе родного края. Иллюстрация к произведению как
отражение эмоционального отклика на произведение. Выразительное
чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении.
Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса.
Устное народное творчество – малые фольклорные жанры (не
менее шести произведений). Многообразие малых жанров устного
народного творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение
(веселить, потешать, играть, поучать). Особенности разных малых
фольклорных жанров. Потешка – игровой народный фольклор. Загадки –
средство воспитания живости ума, сообразительности. Пословицы –
проявление народной мудрости, средство воспитания понимания
жизненных правил.
Произведения для чтения: потешки, загадки, пословицы.
Произведения о братьях наших меньших (трёх-четырёх авторов по
выбору) – герои произведений. Цель и назначение произведений о
взаимоотношениях человека и животных – воспитание добрых чувств и
бережного отношения к животным. Виды текстов: художественный и
научно-познавательный, их сравнение. Характеристика героя: описание
его внешности. Осознание нравственно-этических понятий: любовь и
забота о животных.
Произведения для чтения: В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И.
Чарушин «Про Томку», М.М. Пришвин «Ёж», Н.И. Сладков «Лисица и
Ёж» и другие.
Произведения о маме. Восприятие и самостоятельное чтение
произведений о маме (не менее одного автора по выбору, на примере
доступных произведений Е. А. Благининой, А. Л. Барто, А. В. Митяева и
др.). Осознание нравственно-этических понятий: чувство любви как
привязанность одного человека к другому (матери к ребёнку, детей к
матери, близким), проявление любви и заботы о родных людях.
Произведения для чтения: Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л.
Барто «Мама», А.В. Митяев «За что я люблю маму» и другие (по выбору).
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не
менее трёх произведений). Способность автора произведения замечать
чудесное в каждом жизненном проявлении, необычное в обыкновенных
явлениях окружающего мира. Сочетание в произведении реалистических
событий с необычными, сказочными, фантастическими.
Произведения для чтения: Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видел
чудо», Б.В. Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто фантазий» и
другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой).
Представление о том, что книга – источник необходимых знаний.

Обложка, оглавление, иллюстрации – элементы ориентировки в книге.
Умение использовать тематический каталог при выборе книг в
библиотеке.
Изучение литературного чтения в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв
и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения;
 понимать
фактическое
содержание
прочитанного
или
прослушанного текста;
 ориентироваться в терминах и понятиях: фольклор, малые
фольклорные жанры, тема, идея, заголовок, содержание
произведения, сказка (фольклорная и литературная), автор, герой,
рассказ, стихотворение (в пределах изученного);
 различать и группировать произведения по жанрам (загадки,
пословицы, сказки (фольклорная и литературная), стихотворение,
рассказ);
 анализировать
текст:
определять
тему,
устанавливать
последовательность событий в произведении, характеризовать
героя, давать положительную или отрицательную оценку его
поступкам, задавать вопросы по фактическому содержанию;
 сравнивать произведения по теме, настроению, которое оно
вызывает.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 понимать, что текст произведения может быть представлен в
иллюстрациях, различных видах зрительного искусства (фильм,
спектакль и другие);
 соотносить иллюстрацию с текстом произведения, читать отрывки
из текста, которые соответствуют иллюстрации.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 читать наизусть стихотворения, соблюдать орфоэпические и
пунктуационные нормы;
 участвовать в беседе по обсуждению прослушанного или
прочитанного текста: слушать собеседника, отвечать на вопросы,
высказывать своё отношение к обсуждаемой проблеме;
 пересказывать (устно) содержание произведения с опорой на
вопросы, рисунки, предложенный план;
 объяснять своими словами значение изученных понятий;
 описывать
своё настроение после слушания (чтения)
стихотворений, сказок, рассказов.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 понимать и удерживать поставленную учебную задачу, в случае
необходимости обращаться за помощью к учителю;

проявлять желание самостоятельно читать, совершенствовать свой
навык чтения;
 с помощью учителя оценивать свои успехи (трудности) в освоении
читательской деятельности.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 проявлять желание работать в парах, небольших группах;
 проявлять
культуру
взаимодействия,
терпение,
умение
договариваться, ответственно выполнять свою часть работы.


2 КЛАСС
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не
менее трёх стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А.
Прокофьева и др.). Патриотическое звучание произведений о родном крае
и природе. Отражение в произведениях нравственно-этических понятий:
любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ заголовка,
соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к
произведению как отражение эмоционального отклика на произведение.
Отражение темы. Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И.
Левитана, И. И. Шишкина, В. Д. Поленова и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов
«Родина», А.А. Прокофьев «Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых
жанров фольклора (потешки, считалки, пословицы, скороговорки,
небылицы, загадки по выбору). Шуточные фольклорные произведения –
скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их роль в речи. Игра
со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц. Ритм и
счёт – основные средства выразительности и построения считалки.
Народные песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора,
тематические группы загадок. Сказка – выражение народной мудрости,
нравственная идея фольклорных сказок. Особенности сказок разного вида
(о животных, бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных:
сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия,
особенности построения и языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной
сказке (общее представление): наличие присказки, постоянные эпитеты,
волшебные герои. Фольклорные произведения народов России: отражение
в сказках народного быта и культуры.
Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы,
скороговорки, загадки, народные песни, русская народная сказка «Каша из
топора», русская народная сказка «У страха глаза велики», русская
народная сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка «Снегурочка»,
сказки народов России (1-2 произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы
в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях
литературы (по выбору, не менее пяти авторов). Эстетическое восприятие
явлений природы (звуки, краски времён года). Средства выразительности
при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение, которое создаёт
пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика
на произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников
(на примере пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И.
И. Шишкина и др.) и музыкальных произведениях (например,
произведения П. И. Чайковского, А. Вивальди и др.).

Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью
дышало…», «Вот север, тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К.
Толстой «Осень. Обсыпается наш сад…», М.М. Пришвин «Осеннее утро»,
Г.А. Скребицкий «Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою
Зимою», «Зима недаром злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу»,
С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном
произведении (расширение круга чтения: не менее четырёх произведений
Н.Н. Носова, В.А. Осеевой, В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и др.).
Отражение в произведениях нравственно-этических понятий: дружба,
терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль произведения.
Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его
характеристика (портрет), оценка поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк
«Две пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие
листья», Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В.
Лунин «Я и Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и
другие (по выбору).
Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская)
сказка: «бродячие» сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх).
Фольклорная основа авторских сказок: сравнение сюжетов, героев,
особенностей языка. Составление плана произведения: части текста, их
главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф.
Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о
животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения;
произведения по выбору, не менее пяти авторов). Дружба людей и
животных – тема литературы (произведения Е. И. Чарушина, В. В. Бианки,
С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.). Отражение
образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки).
Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание
животных в художественном и научно-познавательном тексте.
Нравственно-этические понятия: отношение человека к животным
(любовь и забота). Особенности басни как жанра литературы,
прозаические и стихотворные басни (на примере произведений И. А.
Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок
(поучение). Знакомство с художниками-иллюстраторами, анималистами
(без использования термина): Е. И. Чарушин, В. В. Бианки.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н.
Толстой «Лев и мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков
«Храбрый утёнок», В.Д. Берестов «Кошкин щенок», В.В. Бианки
«Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой
щенок» и другие (по выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений
взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных произведениях
(по выбору). Отражение нравственных семейных ценностей в
произведениях о семье: любовь и сопереживание, уважение и внимание к
старшему поколению, радость общения и защищённость в семье. Тема

художественных произведений: Международный женский день, День
Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А.
Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль
для детей», С.А. Баруздин «Салют» и другое (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская)
сказка (не менее двух произведений): зарубежные писатели-сказочники
(Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и др.). Характеристика авторской сказки:
герои, особенности построения и языка. Сходство тем и сюжетов сказок
разных народов. Составление плана художественного произведения: части
текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии
содержания произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен
«Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы
книги: содержание или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг
на основе рекомендательного списка, тематические картотеки библиотеки.
Книга учебная, художественная, справочная.
Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению
на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий способствуют
формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв
и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
 сравнивать и группировать различные произведения по теме (о
Родине,
 о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и
превращениях),
 по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка
(фольклорная
 и литературная), рассказ, басня, стихотворение);
 характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения
устного народного творчества, литературная сказка, рассказ,
басня, стихотворение);
 анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему,
главную мысль произведения, находить в тексте слова,
подтверждающие характеристику героя, оценивать его поступки,
сравнивать героев по предложенному алгоритму, устанавливать
последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;
 анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра
(ритм, рифма), находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в
переносном значении, объяснять значение незнакомого слова с
опорой на контекст и по словарю.

Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
 соотносить иллюстрации с текстом произведения;
 ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по
автору, каталогу на основе рекомендованного списка;
 по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях
предполагать тему и содержание книги;
 пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого
слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять
свои ответы, дополнять ответы других участников, составлять
свои вопросы и высказывания
 на заданную тему;
 пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;
 обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать
(устно) простые выводы на основе прочитанного (прослушанного)
произведения;
 описывать (устно) картины природы;
 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы,
небольшие сказки;
 участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из
художественных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при
прочтении (слушании) произведения;
 удерживать в памяти последовательность событий прослушанного
(прочитанного) текста;
 контролировать выполнение поставленной учебной задачи при
чтении
 (слушании) произведения;
 проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 выбирать себе партнёров по совместной деятельности;
 распределять работу, договариваться, приходить к общему
решению, отвечать за общий результат работы.
3 КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы
произведений литературы (произведения одного-двух авторов по выбору).
Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и настоящему своей
страны и родного края – главные идеи, нравственные ценности,
выраженные в произведениях о Родине. Образ Родины в стихотворных и
прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков.
Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне,
малой родине, гордость за красоту и величие своей Отчизны. Роль и
особенности заголовка произведения. Репродукции картин как
иллюстрации к произведениям о Родине. Использование средств

выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм, логические
ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М.
Пришвин «Моя Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П. Кончаловская
«Наша древняя столица» (отрывки) и другое (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры
фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки,
загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов
России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари,
созданные В. И. Далем. Активный словарь устной речи: использование
образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений.
Нравственные ценности в фольклорных произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и
нравственных правил. Виды сказок (о животных, бытовые, волшебные).
Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык
(лексика). Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация
как отражение сюжета волшебной сказки (картины В. М. Васнецова, И. Я.
Билибина и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры.
Составление плана сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы
песен. Описание картин природы как способ рассказать в песне о родной
земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом
событии. Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность
исполнения, выразительность), характеристика главного героя (где жил,
чем занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как
героического песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин,
устаревшие слова, их место в былине и представление в современной
лексике. Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного
произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная
сказка «Иван-царевич и серый волк», былина об Илье Муромце и другие
(по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт.
Лирические произведения А. С. Пушкина: средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки
А. С. Пушкина в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди» и другие по выбору). Нравственный смысл произведения,
структура сказочного текста, особенности сюжета, приём повтора как
основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с фольклорными.
Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык
авторской сказки. И. Я. Билибин – иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней
модного паркета…» и другие (по выбору).
Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое
помогает увидеть свои и чужие недостатки. Иносказание в баснях И. А.
Крылов – великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее
двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая
мораль басен. Использование крылатых выражений в речи.

Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица
и виноград», «Мартышка и очки» и другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ
веков. Лирические произведения как способ передачи чувств людей,
автора. Картины природы в произведениях поэтов и писателей (не менее
пяти авторов по выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Н. А.
Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А. П. Чехова, К. Г.
Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями.
Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы,
антонимы, сравнения. Звукопись, её выразительное значение
Олицетворение как одно из средств выразительности лирического
произведения. Живописные полотна как иллюстрация к лирическому
произведению: пейзаж. Сравнение средств создания пейзажа в текстеописании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительном
искусстве (цвет, композиция), в произведениях музыкального искусства
(тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени
первоначальной…», А.А. Фет «Кот поёт, глаза прищуря», «Мама! Глянька из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берёза», Н.А.
Некрасов «Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин
«Первый снег» и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л.
Н. Толстого: сказки, рассказы, басни, быль (не менее трёх произведений).
Рассказ как повествование: связь содержания с реальным событием.
Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия,
кульминация, развязка. Эпизод как часть рассказа. Различные виды
планов. Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие
лица, различение рассказчика и автора произведения. Художественные
особенности текста-описания, текста-рассуждения.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы»,
«Прыжок», «Акула» и другие.
Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не
менее двух). Круг чтения: произведения В. М. Гаршина, М. Горького, И.
С. Соколова-Микитова и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык,
герои). Составление аннотации.
Произведения
для
чтения:
В.М.
Гаршин
«Лягушкапутешественница», И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», М. Горький
«Случай с Евсейкой» и другие (по выбору).
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и
его отношения с животными: верность, преданность, забота и любовь.
Круг чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского,
М. М. Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои,
реальность событий, композиция, объекты описания (портрет героя,
описание интерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г.
Паустовский «Барсучий нос», «Кот-ворюга», Д.Н. Мамин-Сибиряк
«Приёмыш» и другое (по выбору).
Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем
«Разные детские судьбы», «Дети на войне». Отличие автора от героя и
рассказчика. Герой художественного произведения: время и место
проживания, особенности внешнего вида и характера. Историческая

обстановка как фон создания произведения: судьбы крестьянских детей,
дети на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные
события сюжета, отношение к ним героев произведения. Оценка
нравственных качеств, проявляющихся в военное время.
Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар
«Тимур и его команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета.
Герой юмористического произведения. Средства выразительности текста
юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических
рассказов (не менее двух произведений): Н. Н. Носов, В.Ю. Драгунский,
М. М. Зощенко и др.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
(1-2 произведения), Н.Н. Носов «Весёлая семейка» (1-2 рассказа из цикла)
и другие (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх
авторов по выбору): литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р.
Киплинга. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о
животных зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной
литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В. Заходер.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш.
Перро «Подарок феи» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Ценность чтения художественной литературы и фольклора,
осознание важности читательской деятельности. Использование с учётом
учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация,
предисловие, иллюстрации). Правила юного читателя. Книга как особый
вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство
с рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению
ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных
универсальных
учебных
действий,
совместной
деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий способствуют
формированию умений:
 читать доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
 различать сказочные и реалистические, лирические и эпические,
народные и авторские произведения;
 анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру,
определять тему и главную мысль, делить текст на части,
озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод, определять
композицию произведения, характеризовать героя;
 конструировать план текста, дополнять и восстанавливать
нарушенную последовательность;
 сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным
жанрам; произведения одного жанра, но разной тематики;
 исследовать текст: находить описания в произведениях разных
жанров (портрет, пейзаж, интерьер).

Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 сравнивать информацию словесную (текст), графическую или
изобразительную
(иллюстрация),
звуковую
(музыкальное
произведение);
 подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения
литературы и изобразительного искусства по тематике,
настроению, средствам выразительности;
 выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей;
составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
 читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к
событиям, героям произведения;
 формулировать вопросы по основным событиям текста;
 пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);
 выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая
соответствующее настроение;
 сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию
умений:
 принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в
зависимости от учебной задачи вид чтения, контролировать
реализацию поставленной задачи чтения;
 оценивать качество своего восприятия текста на слух;
 выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы
в выполняемые действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера,
подчинённого, соблюдать равноправие и дружелюбие;
 в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям,
инсценировать (драматизировать) несложные произведения
фольклора и художественной литературы; выбирать роль,
договариваться о манере её исполнения в соответствии с общим
замыслом;
 осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы, оценивать свой вклад в общее
дело.
4 КЛАСС
О Родине, героические страницы истории. Наше Отечество, образ
родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и
поэтов ХIХ и ХХ веков (по выбору, не менее четырёх, например
произведения С. Т. Романовского, А. Т. Твардовского, С. Д. Дрожжина, В.
М. Пескова и др.). Представление о проявлении любви к родной земле в
литературе разных народов (на примере писателей родного края,
представителей разных народов России). Страницы истории России,
великие люди и события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова
и других выдающихся защитников Отечества в литературе для детей.
Отражение нравственной идеи: любовь к Родине. Героическое прошлое

России, тема Великой Отечественной войны в произведениях литературы
(на примере рассказов Л. А. Кассиля, С. П. Алексеева). Осознание
понятия: поступок, подвиг.
Круг чтения: народная и авторская песня: понятие исторической
песни, знакомство с песнями на тему Великой Отечественной войны (2-3
произведения по выбору).
Произведения для чтения: С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков
«Родине», А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок), С.Т.
Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1-2 рассказа военноисторической тематики) и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Фольклор как народная
духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов
фольклора: словесный, музыкальный, обрядовый (календарный).
Культурное значение фольклора для появления художественной
литературы. Малые жанры фольклора (назначение, сравнение,
классификация). Собиратели фольклора (А. Н. Афанасьев, В. И. Даль).
Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Отражение в
произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры
народов мира. Сходство фольклорных произведений разных народов по
тематике, художественным образам и форме («бродячие» сюжеты).
Круг чтения: былина как эпическая песня о героическом событии.
Герой былины – защитник страны. Образы русских богатырей: Ильи
Муромца, Алёши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки (где
жил, чем занимался, какими качествами обладал). Средства
художественной выразительности в былине: устойчивые выражения,
повторы, гипербола. Устаревшие слова, их место в былине и
представление в современной лексике. Народные былинно-сказочные
темы в творчестве художника В. М. Васнецова.
Произведения для чтения: произведения малых жанров фольклора,
народные сказки (2-3 сказки по выбору), сказки народов России (2-3
сказки по выбору), былины из цикла об Илье Муромце, Алёше Поповиче,
Добрыне Никитиче (1-2 по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. Картины природы в лирических
произведениях
А.
С.
Пушкина.
Средства
художественной
выразительности в стихотворном произведении (сравнение, эпитет,
олицетворение). Литературные сказки А. С. Пушкина в стихах: «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная основа авторской
сказки. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники,
язык авторской сказки.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и
о семи богатырях», «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
Творчество И. А. Крылова. Представление о басне как лироэпическом жанре. Круг чтения: басни на примере произведений И. А.
Крылова, И. И. Хемницера, Л. Н. Толстого, С. В. Михалкова. Басни
стихотворные и прозаические (не менее трёх). Развитие событий в басне,
её герои (положительные, отрицательные). Аллегория в баснях. Сравнение
басен: назначение, темы и герои, особенности языка.
Произведения для чтения: Крылов И.А. «Стрекоза и муравей»,
«Квартет», И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и
муравьи» и другие.

Творчество М. Ю. Лермонтова. Круг чтения: лирические
произведения М. Ю. Лермонтова (не менее трёх). Средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
рифма, ритм. Метафора как «свёрнутое» сравнение. Строфа как элемент
композиции стихотворения. Переносное значение слов в метафоре.
Метафора в стихотворениях М. Ю. Лермонтова.
Произведения для чтения: М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Парус»,
«Москва, Москва! …Люблю тебя как сын…» и другие.
Литературная сказка. Тематика авторских стихотворных сказок
(две-три по выбору). Герои литературных сказок (произведения П. П.
Ершова, П. П. Бажова, С. Т. Аксакова, С. Я. Маршака и др.). Связь
литературной сказки с фольклорной: народная речь – особенность
авторской сказки. Иллюстрации в сказке: назначение, особенности.
Произведения для чтения: П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П.
Ершов «Конёк-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ– ХХ веков.
Лирика, лирические произведения как описание в стихотворной форме
чувств поэта, связанных с наблюдениями, описаниями природы. Круг
чтения: лирические произведения поэтов и писателей (не менее пяти
авторов по выбору): В. А. Жуковский, И.С. Никитин, Е. А. Баратынский,
Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, А. А. Блок, К. Д.
Бальмонт и др. Темы стихотворных произведений, герой лирического
произведения. Авторские приёмы создания художественного образа в
лирике. Средства выразительности в произведениях лирики: эпитеты,
синонимы, антонимы, сравнения, олицетворения, метафоры. Репродукция
картины как иллюстрация к лирическому произведению.
Произведения для чтения: В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин
«В синем небе плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и
ярко», А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как
воздух чист», И.А. Бунин «Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Круг чтения (не менее трёх
произведений): рассказ (художественный и научно-познавательный),
сказки, басни, быль. Повесть как эпический жанр (общее представление).
Значение реальных жизненных ситуаций в создании рассказа, повести.
Отрывки из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство».
Особенности художественного текста-описания: пейзаж, портрет героя,
интерьер. Примеры текста-рассуждения в рассказах Л. Н. Толстого.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные
главы), «Русак», «Черепаха» и другие (по выбору).
Произведения о животных и родной природе. Взаимоотношения
человека и животных, защита и охрана природы – тема произведений
литературы. Круг чтения (не менее трёх авторов): на примере
произведений В. П. Астафьева, М. М. Пришвина, С.А. Есенина, А. И.
Куприна, К. Г. Паустовского, Ю. И. Коваля и др.
Произведения для чтения: В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин
«Выскочка», С.А. Есенин «Лебёдушка» и другие (по выбору).
Произведения о детях. Тематика произведений о детях, их жизни,
играх и занятиях, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками (на
примере произведений не менее трёх авторов): А. П. Чехова, Н. Г. ГаринаМихайловского, М.М. Зощенко, К.Г.Паустовский, Б. С. Житкова, В. В.
Крапивина и др. Словесный портрет героя как его характеристика.

Авторский способ выражения главной мысли. Основные события сюжета,
отношение к ним героев.
Произведения для чтения: А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. ГаринМихайловский «Детство Тёмы» (отдельные главы), М.М. Зощенко «О
Лёньке и Миньке» (1-2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с
еловыми шишками» и другие.
Пьеса. Знакомство с новым жанром – пьесой-сказкой. Пьеса –
произведение литературы и театрального искусства (одна по выбору).
Пьеса как жанр драматического произведения. Пьеса и сказка:
драматическое и эпическое произведения. Авторские ремарки: назначение,
содержание.
Произведения для чтения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и
другие.
Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух
произведений по выбору): юмористические произведения на примере
рассказов В. Ю. Драгунского, Н. Н. Носова, М. М. Зощенко, В. В.
Голявкина.
Герои
юмористических
произведений.
Средства
выразительности текста юмористического содержания: гипербола.
Юмористические произведения в кино и театре.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы»
(1-2 произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»
(отдельные главы) и другие.
Зарубежная литература. Расширение круга чтения произведений
зарубежных писателей. Литературные сказки Х.-К. Андерсена, Ш. Перро,
братьев Гримм и др. (по выбору). Приключенческая литература:
произведения Дж. Свифта, Марка Твена.
Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»,
«Русалочка», Дж. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы),
Марк Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Польза чтения и книги: книга – друг и учитель. Правила
читателя и способы выбора книги (тематический, систематический
каталог). Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой
на внешние показатели книги), её справочно-иллюстративный материал.
Очерк как повествование о реальном событии. Типы книг (изданий):
книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая
печать, справочные издания. Работа с источниками периодической печати.
Изучение литературного чтения в 4 классе способствует освоению
ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных
учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных
универсальных
учебных
действий,
совместной
деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий способствуют
формированию умений:
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв
и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения (без отметочного
оценивания);
 читать про себя (молча), оценивать своё чтение с точки зрения
понимания и запоминания текста;

анализировать текст: определять главную мысль, обосновывать
принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль,
находить в тексте заданный эпизод, устанавливать взаимосвязь
между событиями, эпизодами текста;
 характеризовать героя и давать оценку его поступкам;
 сравнивать героев одного произведения по предложенным
критериям, самостоятельно выбирать критерий сопоставления
героев, их поступков (по контрасту или аналогии);
 составлять план (вопросный, номинативный, цитатный) текста,
дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность;
 исследовать
текст:
находить
средства
художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора),
описания в произведениях разных жанров (пейзаж, интерьер),
выявлять особенности стихотворного текста (ритм, рифма,
строфа).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
 использовать
справочную
информацию
для
получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей;
 характеризовать книгу по её элементам (обложка, оглавление,
аннотация, предисловие, иллюстрации, примечания и другое);
 выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей;
составлять аннотацию.
 Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
способствуют формированию умений:
 соблюдать правила речевого этикета в учебном диалоге, отвечать
и задавать вопросы к учебным и художественным текстам;
 пересказывать текст в соответствии с учебной задачей;
 рассказывать о тематике детской литературы, о любимом писателе
и его произведениях;
 оценивать мнение авторов о героях и своё отношение к ним;
 использовать
элементы
импровизации
при
исполнении
фольклорных произведений;
 сочинять небольшие тексты повествовательного и описательного
характера по наблюдениям, на заданную тему.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию
умений:
 понимать значение чтения для самообразования и саморазвития;
самостоятельно организовывать читательскую деятельность во
время досуга;
 определять цель выразительного исполнения и работы с текстом;
 оценивать выступление (своё и одноклассников) с точки зрения
передачи настроения, особенностей произведения и героев;
 осуществлять контроль процесса и результата деятельности,
устанавливать причины возникших ошибок и трудностей,
проявлять способность предвидеть их в предстоящей работе.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвовать в театрализованной деятельности: инсценировании и
драматизации (читать по ролям, разыгрывать сценки);
 соблюдать правила взаимодействия;


ответственно относиться к своим обязанностям в процессе
совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело.
#_ftnref1 В данной рабочей программе отражено только то содержание
периода «Обучение грамоте» из Федеральной предметной программы
«Русский
язык»,
которое
реализуется
средствами
предмета
«Литературное чтение», остальное содержание прописывается в рабочей
программе предмета «Русский язык».


ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты
освоения
программы
предмета
«Литературное чтение» достигаются в процессе единства учебной и
воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику
развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы
самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты
освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение
младшими школьниками социально значимых норм и отношений,
развитие позитивного отношения обучающихся к общественным,
традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям,
приобретение опыта применения сформированных представлений и
отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России,
малой родине, проявление интереса к изучению родного языка,
истории и культуре Российской Федерации, понимание
естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, проявление уважения к
традициям и культуре своего и других народов в процессе
восприятия и анализа произведений выдающихся представителей
русской литературы и творчества народов России;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
 освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки
индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания,
уважения, любви, доброжелательности и других моральных
качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их
национальности, социального статуса, вероисповедания;
 осознание этических понятий, оценка поведения и поступков
персонажей
художественных
произведений
в
ситуации
нравственного выбора;
 выражение своего видения мира, индивидуальной позиции
посредством накопления и систематизации литературных
впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям
Эстетическое воспитание:
 проявление
уважительного
отношения
и
интереса
к
художественной культуре, к различным видам искусства,

восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, готовность выражать своё
отношение в разных видах художественной деятельности;
 приобретение
эстетического опыта слушания, чтения и
эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и
художественной литературы;
 понимание образного языка художественных произведений,
выразительных средств, создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
 бережное
отношение
к
природе,
осознание
проблем
взаимоотношений человека и животных, отражённых в
литературных произведениях;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на первоначальные представления о
научной картине мира, понимание важности слова как средства
создания словесно-художественного образа, способа выражения
мыслей, чувств, идей автора;
 овладение смысловым чтением для решения различного уровня
учебных и жизненных задач;
 потребность в самостоятельной читательской деятельности,
саморазвитии средствами литературы, развитие познавательного
интереса, активности, инициативности, любознательности и
самостоятельности в познании произведений фольклора и
художественной литературы, творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной
школе у обучающихся будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
 сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру,
соотносить произведение и его автора, устанавливать основания
для сравнения произведений, устанавливать аналогии;
 объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
 определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать произведения по темам, жанрам и видам;
 находить закономерности и противоречия при анализе сюжета
(композиции), восстанавливать нарушенную последовательность
событий
(сюжета),
составлять
аннотацию,
отзыв
по
предложенному алгоритму;
 выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать
причинно-следственные
связи
в
сюжете
фольклорного и художественного текста, при составлении плана,
пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
 проводить
по предложенному плану опыт, несложное
исследование по установлению особенностей объекта изучения и
связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе
результатов
проведённого
наблюдения
(опыта,
классификации, сравнения, исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном
источнике информацию, представленную в явном виде;
 распознавать
достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в сети Интернет;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
регулятивные универсальные учебные действия:
самоорганизация:


планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
 устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять
готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего
образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают
специфику содержания предметной области, ориентированы на
применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных
учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам
обучения.
1 КЛАСС
 понимать ценность чтения для решения учебных задач и
применения в различных жизненных ситуациях: отвечать на
вопрос о важности чтения для личного развития, находить в
художественных
произведениях
отражение
нравственных
ценностей, традиций, быта разных народов;
 владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на
чтение целыми словами, читать осознанно вслух целыми словами
без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для
восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее
30 слов в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 2 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о
родной природе в разные времена года;
 различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (устного
народного творчества) и художественной литературы (загадки,
пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные),
рассказы, стихотворения);

понимать
содержание
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию
произведения;
 владеть
элементарными
умениями
анализа
текста
прослушанного/прочитанного
произведения:
определять
последовательность событий в произведении, характеризовать
поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять
значение незнакомого слова с использованием словаря;
 участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать на вопросы о впечатлении от
произведения, использовать в беседе изученные литературные
понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание
произведения), подтверждать свой ответ примерами из текста;
 пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением
последовательности событий, с опорой на предложенные
ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план;
 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения;
 составлять высказывания по содержанию произведения (не менее
3 предложений) по заданному алгоритму;
 сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не
менее 3 предложений);
 ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,
иллюстрациям;
 выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого
и с учётом рекомендательного списка, рассказывать о
прочитанной книге по предложенному алгоритму;
 обращаться
к
справочной
литературе
для
получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
2 КЛАСС
 объяснять важность чтения для решения учебных задач и
применения в различных жизненных ситуациях: переходить от
чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей,
обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное), находить в
фольклоре
и
литературных
произведениях
отражение
нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных
народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в
контексте изученных произведений;
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв
и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 40
слов в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм не менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о
родной природе в разные времена года;
 различать прозаическую
и стихотворную речь: называть
особенности стихотворного произведения (ритм, рифма);
 понимать
содержание, смысл прослушанного/прочитанного
произведения: отвечать и формулировать вопросы по
фактическому содержанию произведения;


различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни);
 владеть элементарными умениями анализа и интерпретации
текста: определять тему и главную мысль, воспроизводить
последовательность событий в тексте произведения, составлять
план текста (вопросный, номинативный);
 описывать
характер героя, находить в тексте средства
изображения (портрет) героя и выражения его чувств, оценивать
поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между
характером героя и его поступками, сравнивать героев одного
произведения по предложенным критериям, характеризовать
отношение автора к героям, его поступкам;
 объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры
использования слов в прямом и переносном значении;
 осознанно применять для анализа текста изученные понятия
(автор, литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание
произведения, сравнение, эпитет);
 участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: понимать жанровую принадлежность произведения,
формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
 пересказывать (устно) содержание произведения подробно,
выборочно, от лица героя, от третьего лица;
 читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
 составлять высказывания на заданную тему по содержанию
произведения (не менее 5 предложений);
 сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки,
рассказы;
 ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению,
аннотации, иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
 выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
 использовать
справочную
литературу
для
получения
дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
3 КЛАСС
 отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного
творчества и художественной литературы, находить в фольклоре и
литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в
нравственно-этических понятиях в контексте изученных
произведений;
 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);












читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв
и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60
слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные
тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть
особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа),
отличать лирическое произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл
прослушанного/прочитанного
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и
художественной литературы (литературные сказки, рассказы,
стихотворения, басни), приводить примеры произведений
фольклора разных народов России;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации
текста: формулировать тему и главную мысль, определять
последовательность событий в тексте произведения, выявлять
связь событий, эпизодов текста; составлять план текста
(вопросный, номинативный, цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку
поступкам героев, составлять портретные характеристики
персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведения и
сопоставлять их поступки по предложенным критериям (по
аналогии или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика,
характеризовать отношение автора к героям, поступкам,
описанной картине, находить в тексте средства изображения
героев (портрет), описание пейзажа и интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры
использования слов в прямом и переносном значении, средств
художественной
выразительности
(сравнение,
эпитет,
олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: строить монологическое и диалогическое
высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных
норм, устно и письменно формулировать простые выводы,
подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в
беседе изученные литературные понятия;

пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато
(кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от
третьего лица;
 при анализе и интерпретации текста использовать разные типы
речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики
учебного и художественного текстов;
 читать
по ролям с соблюдением норм произношения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
 составлять устные и письменные высказывания на основе
прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по
содержанию произведения (не менее 8 предложений),
корректировать собственный письменный текст;
 составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по
заданному алгоритму;
 сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать
продолжение прочитанного произведения;
 использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
 выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
 использовать справочные издания, в том числе верифицированные
электронные образовательные и информационные ресурсы,
включённые в федеральный перечень.
4 КЛАСС
 осознавать значимость художественной литературы и фольклора
для всестороннего развития личности человека, находить в
произведениях отражение нравственных ценностей, фактов
бытовой и духовной культуры народов России и мира,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте
изученных произведений;
 демонстрировать интерес и положительную мотивацию к
систематическому чтению и слушанию художественной
литературы и произведений устного народного творчества:
формировать собственный круг чтения;
 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей,
использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв
и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму
прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80
слов в минуту (без отметочного оценивания);
 читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с
изученной тематикой произведений;
 различать художественные произведения и познавательные
тексты;
 различать прозаическую
и стихотворную речь: называть
особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа),
отличать лирическое произведение от эпического;













понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл
прослушанного/прочитанного
произведения:
отвечать
и
формулировать вопросы (в том числе проблемные) к
познавательным, учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки,
загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни,
скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные),
приводить примеры произведений фольклора разных народов
России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить
примеры разных жанров литературы России и стран мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации
текста: определять тему и главную мысль, последовательность
событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов
текста;
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять
портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь
между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать
героев одного произведения по самостоятельно выбранному
критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать
собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте
средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств,
описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинноследственные связи событий, явлений, поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с
использованием словаря; находить в тексте примеры
использования слов в прямом и переносном значении, средства
художественной
выразительности
(сравнение,
эпитет,
олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни,
литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок,
содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция,
сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
участвовать
в
обсуждении
прослушанного/прочитанного
произведения: строить монологическое и диалогическое
высказывание с соблюдением норм русского литературного языка
(норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и
письменно формулировать простые выводы на основе
прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ
примерами из текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный),
пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от
лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки
ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему
по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать
сочинения на заданную тему, используя разные типы речи
(повествование,
описание,
рассуждение),
корректировать








собственный текст с учётом правильности, выразительности
письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по
заданному алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по
иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать
продолжение прочитанного произведения (не менее 10
предложений);
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания
(обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие,
приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом
рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о
прочитанной книге;
использовать
справочную
литературу,
электронные
образовательные и информационные ресурсы информационнокоммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого
входа), для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Развитие речи

nsportal.ru

1.2

Фонетика

nsportal.ru

1.3

Чтение

nsportal.ru

Итого по разделу

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Сказка народная
(фольклорная) и
литературная
(авторская)

nsportal.ru

2.2

Произведения о детях и
для детей

nsportal.ru

2.3

Произведения о родной
природе

nsportal.ru

2.4

Устное народное
творчество — малые
фольклорные жанры

nsportal.ru

2.5

Произведения о братьях
наших меньших

nsportal.ru

2.6

Произведения о маме

nsportal.ru

2.7

Фольклорные и
авторские произведения
о чудесах и фантазии

nsportal.ru

2.8

Библиографическая
культура (работа с
детской книгой)

nsportal.ru

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

2 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

О нашей Родине

nsportal.ru

Фольклор (устное
народное творчество)

nsportal.ru

Звуки и краски родной
природы в разные
времена года (осень)

nsportal.ru

О детях и дружбе

nsportal.ru

Мир сказок

nsportal.ru

Звуки и краски родной
природы в разные
времена года (зима)

nsportal.ru

О братьях наших
меньших

nsportal.ru

Звуки и краски родной
природы в разные
времена года (весна и
лето)

nsportal.ru

О наших близких, о
семье

nsportal.ru

Зарубежная литература

nsportal.ru

Библиографическая
культура (работа с
детской книгой и
справочной
литературой)

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

nsportal.ru

3 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

О Родине и её истории

Фольклор (устное
народное творчество)

Творчество
И.А.Крылова

Творчество
А.С.Пушкина

Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей ХIХ века

Творчество
Л.Н.Толстого

Литературная сказка

Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей XX века

Произведения о
взаимоотношениях
человека и животных

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Произведения о детях

Юмористические
произведения

Зарубежная литература

Библиографическая
культура (работа с
детской книгой и
справочной
литературой)

102

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

4 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

О Родине, героические
страницы истории

Фольклор (устное
народное творчество)

Творчество
И.А.Крылова

Творчество
А.С.Пушкина

Творчество М. Ю.
Лермонтова

Литературная сказка

Картины природы в
творчестве поэтов и
писателей ХIХ века

Творчество Л. Н.
Толстого

Картины природы в
творчестве поэтов и
писателей XX века

Произведения о

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

Библиотека ЦОК

животных и родной
природе

https://m.edsoo.ru/7f412cec

Произведения о детях

Пьеса

Юмористические
произведения

Зарубежная литература

Библиографическая
культура (работа с
детской книгой и
справочной литературой

102

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412cec

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 1-4 КЛАСС (АВТОРЫ
КЛИМАНОВА Л. Ф., ГОРЕЦКИЙ В. Г., ГОЛОВАНОВА М. В. И ДР.)
1 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Устная и письменная речь.
Выделение предложения
из речевого потока

01.09

nsportal.ru

Составление рассказов по
сюжетным картинкам.
Предложение и слово

02.09

nsportal.ru

Моделирование состава
предложения. Слушание
литературного
произведения о Родине

03.09

nsportal.ru

Различение слова и
называемого им предмета

08.09

nsportal.ru

Слово и слог. Как
образуется слог

09.09

nsportal.ru

10.09

nsportal.ru

Выделение первого звука в
слове. Выделение гласных

звуков в слове
7

Гласные и согласные звуки

15.09

nsportal.ru

Сравнение согласных
звуков по твердостимягкости

16.09

nsportal.ru

Отражение качественных
характеристик звуков в
моделях слов

17.09

nsportal.ru

Гласные и согласные
звуки. Участие в диалоге

22.09

nsportal.ru

Отработка умения
проводить звуковой анализ
слова. Слушание
литературного
произведения о родной
природе

23.09

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами А, а.
Звук

24.09

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами О, о.
Звук . Функция буквы О, о
в слоге-слиянии

29.09

nsportal.ru

Функция буквы О, о в
слоге-слиянии

30.09

nsportal.ru

Буквы И, и, их функция в

01.10

nsportal.ru

слоге-слиянии Проведение
звукового анализа слов с
буквами И, и. Звук
16

Знакомство со строчной
буквой ы. Звук . Буква ы,
её функция в слогеслиянии

06.10

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами У, у.
Звук

07.10

nsportal.ru

Проведение звукового
анализа слов с буквами У,
у. Буквы У, у, их функция
в слоге-слиянии

08.10

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Н, н.
Звуки ,

13.10

nsportal.ru

Проведение звукового
анализа слов с буквами Н,
н. Слушание
литературного
произведения о детях

14.10

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами С, с.
Звуки , . Проведение
звукового анализа слов с
буквами С, с

15.10

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами К, к.
Звуки , . Проведение
звукового анализа слов с
буквами К, к

20.10

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Т, т.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Т,
т. Согласные звуки ,

21.10

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Л, л.
Согласные звуки ,

22.10

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Р, р.
Согласные звуки , .
Проведение звукового
анализа слов с буквами Р,
р

3.11

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами В, в.
Согласные звуки ,

4.11

nsportal.ru

5.11

nsportal.ru

Проведение звукового
анализа слов с буквами В,
в. Слушание литературной
сказки. Произведения по
выбору, например, сказки

В.Г. Сутеева
28

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Е, е.
Звуки ,

10.11

nsportal.ru

Проведение звукового
анализа слов с буквами Е,
е

11.11

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами П, п.
Согласные звуки , .
Проведение звукового
анализа слов с буквами П,
п

12.11

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами М, м.
Согласные звуки ,

17.11

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами М, м.
Согласные звуки ,

18.11

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами З, з.
Звуки , . Проведение
звукового анализа слов с
буквами З, з

19.11

nsportal.ru

24.11

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Б, б.

Проведение звукового
анализа слов с буквами Б,
б. Согласные звуки ,
35

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Д, д.
Согласные звуки ,

25.11

nsportal.ru

Проведение звукового
анализа слов с буквами Д,
д. Сопоставление звуков
– , - . Слушание
литературной сказки.
Произведения по выбору,
например, сказки В.В.
Бианки

26.11

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Я, я.
Звуки , . Двойная роль
букв Я, я

01.12

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Г, г.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Г,
г. Согласные звуки ,

02.12

nsportal.ru

Закрепление знаний о
буквах Г, г. Сопоставление
звуков – , -

03.12

nsportal.ru

Знакомство со строчной и

08.12

nsportal.ru

заглавной буквами Ч, ч.
Звук . Сочетания ча – чу

Проведение звукового
анализа слов с буквами Ч,
ч. Слушание
стихотворений о
животных. Произведения
по выбору, например, А.А.
Блок «Зайчик»

09.12

nsportal.ru

Знакомство с буквой ь.
Различение функций
буквы ь

10.12

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ш, ш.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Ш,
ш. Звук

15.12

nsportal.ru

Отработка навыка чтения
предложений с буквами
Ш, ш. Слушание
литературного
произведения.
Произведение по выбору

16.12

nsportal.ru

17.12

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ж, ж.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Ж,

ж. Сочетания жи – ши
46

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ё, ё.
Звуки ,

22.12

nsportal.ru

Проведение звукового
анализа слов с буквами Ё,
ё

23.12

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Й, й.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Й,
й

24.12

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Х, х.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Х,
х

29.12

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ю, ю.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Ю,
ю. Звуки ,

30.12

nsportal.ru

Отработка навыка чтения.
На примере произведения
Л.Н. Толстого «Ехали два
мужика...»

12.01

nsportal.ru

Знакомство со строчной и

13.01

nsportal.ru

заглавной буквами Ц, ц.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Ц,
ц. Согласный звук
53

Проведение звукового
анализа слов с буквами

14.01

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Э, э.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Э,
э. Звук

19.01

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Щ, щ.
Звук

20.01

nsportal.ru

Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ф, ф.
Звук ,

21.01

nsportal.ru

Знакомство с
особенностями буквы ъ.
Буквы Ь и Ъ

26.01

nsportal.ru

Знакомство с
особенностями буквы ъ.
Буквы разделительные Ъ и
Ь

27.01

nsportal.ru

28.01

nsportal.ru

Осознанное чтение слов,
словосочетаний,
предложений. Чтение с

интонациями и паузами в
соответствии со знаками
препинания на примере
сказки К.И. Чуковского
«Телефон»
60

Резервный урок.
Обобщение знаний о
буквах. Русский алфавит

02.02

nsportal.ru

Резервный урок. Чтение
произведений о буквах
алфавита. С.Я. Маршак
«Ты эти буквы заучи»

03.02

nsportal.ru

Резервный урок.
Совершенствование
навыка чтения. А.А.
Шибаев «Беспокойные
соседки»,
«Познакомились»

04.02

nsportal.ru

Резервный урок.
Определение темы
произведения: о
животных. На примере
произведений Е.И.
Чарушина

09.02

nsportal.ru

Резервный урок. Чтение
небольших произведений
о животных Н.И. Сладкова

10.02

nsportal.ru

Резервный урок. Слушание
литературных (авторских)
сказок. Например, русская
народная сказка «Лисичкасестричка и волк»

11.02

nsportal.ru

Резервный урок. Чтение
небольших произведений
Л.Н. Толстого о детях

24.02

nsportal.ru

Резервный урок. Чтение
рассказов о детях. Ответы
на вопросы по
содержанию произведения

25.02

nsportal.ru

Резервный урок. Слушание
литературных
произведений.
Произведения по выбору,
например, Е.Ф. Трутнева
«Когда это бывает?»

02.03

nsportal.ru

Реальность и волшебство в
сказке. На примере сказки
И.П. Токмаковой «Аля,
Кляксич и буква «А»

03.03

nsportal.ru

Характеристика героев в
фольклорных (народных)
сказках о животных. На
примере сказок «Лисица и
тетерев», «Лиса и рак»

04.03

nsportal.ru

Реальность и волшебство в
литературных (авторских)
сказках. На примере
произведений В.Г. Сутеева
«Под грибом»,
«Кораблик»

10.03

nsportal.ru

Работа с фольклорной и
литературной (авторской)
сказками: событийная
сторона сказок
(последовательность
событий). Отражение
сюжета произведения в
иллюстрациях

11.03

nsportal.ru

Сравнение героев
фольклорных (народных)
и литературных
(авторских) сказок:
сходство и различия. На
примере произведения
К.Д. Ушинского «Петух и
собака»

16.03

nsportal.ru

17.03

nsportal.ru

Знакомство с малыми
жанрами устного
народного творчества:
потешка, загадка,
пословица. Загадка –

средство воспитания
живости ума,
сообразительности
75

Игровой народный
фольклор: потешки

18.03

nsportal.ru

Восприятие произведений
о чудесах и фантазии:
способность автора
замечать необычное в
окружающем мире

23.03

nsportal.ru

Мир фантазий и чудес в
произведениях Б.В.
Заходера «Моя
Вообразилия», Ю.П.
Мориц «Сто фантазий» и
другие

24.03

nsportal.ru

Открытие чудесного в
обыкновенных явлениях.
На примере стихотворений
В.В. Лунина «Я видел
чудо», Р.С. Сефа «Чудо»

25.03

nsportal.ru

Понимание пословиц как
средства проявления
народной мудрости,
краткого изречения
жизненных правил

06.04

nsportal.ru

Определение темы

07.04

nsportal.ru

произведения:
изображение природы в
разные времена года

Наблюдение за
особенностями
стихотворной речи: рифма,
ритм. Роль интонации при
выразительном чтении:
темп, сила голоса

08.04

nsportal.ru

Восприятие произведений
о родной природе: краски
и звуки весны

13.04

nsportal.ru

Определение темы
произведения:
изображение природы в
разные времена года.
Настроение, которое
рождает стихотворение

14.04

nsportal.ru

Выявление главной мысли
(идеи) в произведениях о
природе родного края.
Любовь к Родине

15.04

nsportal.ru

Работа с детскими
книгами. Отражение в
иллюстрации
эмоционального отклика
на произведение

20.04

nsportal.ru

Выделение главной мысли
(идеи) произведения. На
примере текста К.Д.
Ушинского «Худо тому,
кто добра не делает
никому», сказки М.С.
Пляцковского
«Помощник» и других

21.04

nsportal.ru

Работа с текстом
произведения: осознание
понятий друг, дружба,
забота. На примере
произведения Ю.И.
Ермолаев «Лучший друг»

22.04

nsportal.ru

Определение темы
произведения: о жизни,
играх, делах детей. На
примере произведений
В.А. Осеевой «Три
товарища», Е.А.
Благининой «Подарок»,
В.Н. Орлова «Кто кого?»

27.04

nsportal.ru

28.04

nsportal.ru

Характеристика героя
произведения: оценка
поступков и поведения. На
примере произведения
Е.А. Пермяка

«Торопливый ножик»

Заголовок произведения,
его значение для
понимания произведения.
На примере произведения
Л.Н. Толстого «Косточка»

29.04

nsportal.ru

Работа с текстом
произведения: осознание
понятий труд,
взаимопомощь. На
примере произведений
А.Л. Барто «Я – лишний»,
Р.С. Сефа «Совет», В.Н.
Орлова «Если дружбой...»

04.05

nsportal.ru

Восприятие и
самостоятельное чтение
произведений о маме:
проявление любви и
заботы о родных людях на
примере произведений
А.Л. Барто «Мама», Е.А.
Благининой «Посидим в
тишине» и других

05.05

nsportal.ru

06.05

nsportal.ru

Осознание отраженных в
произведении понятий:
чувство любви матери к
ребенку, детей к матери,

близким. На примере
произведений А.В.
Митяева «За что я люблю
маму», С.Я. Маршака
«Хороший день»

Отражение в
произведениях понятий:
любовь и забота о
животных. На примере
произведения М.М.
Пришвина «Ёж» и других

12.05

nsportal.ru

Выделение главной мысли
(идеи) в произведениях о
братьях наших меньших:
бережное отношение к
животным. На примере
рассказа В.А. Осеевой
«Плохо»

13.05

nsportal.ru

Сравнение
художественных и научнопознавательных текстов:
описание герояживотного. На примере
произведений В.В. Бианки
«Лис и Мышонок», С.В.
Михалкова «Трезор»

18.05

nsportal.ru

Работа с текстом

19.05

nsportal.ru

произведения:
характеристика героя, его
внешности, действий. На
примере произведений
Е.И. Чарушина «Про
Томку», Н.И. Сладкова
«Лисица и Ёж»

Ориентировка в книге:
обложка, иллюстрация,
оглавление. Знакомство со
школьной библиотекой.
Выбор книг в библиотеке

Итоговый урок за год.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

20.05

nsportal.ru

25.05

nsportal.ru

2 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Работа с детскими
книгами: виды книг
(учебная,
художественная,
справочная).
Ориентировка в книге:
обложка, содержание,
аннотация, иллюстрация

01.09.2025

nsportal.ru

Произведения малых
жанров фольклора.
Пословицы как жанр
фольклора

02.09.2025

nsportal.ru

Характеристика
особенностей народных
песен

03.09.2025

nsportal.ru

08.09.2025

nsportal.ru

Шуточные фольклорные
произведения: игра со
словом. Небылица как
«перевертыш событий».
Потешки и прибаутки.
Ритм и счет – основа

построения считалок.
Анализ особенностей
скороговорок, их роль в
речи
5

Загадка как жанр
фольклора, тематические
группы загадок

09.09.2025

nsportal.ru

Особенности сказок
разного вида (о
животных, бытовые,
волшебные). На примере
русской народной сказки
«У страха глаза велики»

10.09.2025

nsportal.ru

Особенности сказок о
животных. На примере
русской народной сказки
«Петушок и бобовое
зернышко»

15.09.2025

nsportal.ru

Бытовые сказки:
особенности построения
и язык. Диалоги героев в
русской народной сказке
«Каша из топора»

16.09.2025

nsportal.ru

17.09.2025

nsportal.ru

Сказка – выражение
народной мудрости,
нравственная идея
фольклорных сказок на

примере сказки «Лиса и
журавль»

Общее представление о
волшебной сказке:
присказки, повторы.
Русская народная сказка
«Снегурочка»

22.09.2025

nsportal.ru

Характеристика героя
волшебной сказки,
постоянные эпитеты. На
примере русской
народной сказки «Гусилебеди»

23.09.2025

nsportal.ru

Фольклорные
произведения народов
России: отражение в
сказках народного быта
и культуры

24.09.2025

nsportal.ru

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Фольклор»

29.09.2025

nsportal.ru

30.09.2025

nsportal.ru

Работа с детскими
книгами: «Произведения
писателей о родной
природе». Создание
осеннего пейзажа:

краски и звуки.
Произведения
художников и
композиторов по выбору

Сравнение
стихотворений об осени.
На примере
произведений Ф.И.
Тютчева «Есть в осени
первоначальной…», К.Д.
Бальмонта «Осень»

01.10.2025

nsportal.ru

Наблюдение за
художественными
особенностями текста:
настроение, средства
выразительности на
примере текстов А.Н.
Плещеева «Осень
наступила...», А.А. Фета
«Ласточки пропали…»

06.10.2025

nsportal.ru

Восприятие осени в
произведении М.М.
Пришвина «Осеннее
утро» и других (по
выбору). Эстетическое
восприятие явлений
осенней природы

07.10.2025

nsportal.ru

Осень в произведениях
А.С. Пушкина «Уж небо
осенью дышало…», Г.А.
Скребицкого «Четыре
художника»

08.10.2025

nsportal.ru

Сравнение
стихотворений об
осенних листьях разных
поэтов. А.К. Толстой
«Осень. Обсыпается весь
наш бедный сад…» и
произведения других
поэтов

13.10.2025

nsportal.ru

Работа с текстом
произведения С.В.
Михалкова «Быль для
детей»: осознание темы
Великой Отечественной
войны

14.10.2025

nsportal.ru

Патриотическое
звучание произведений о
Родине. Ф.П. Савинова
«Родина» и другие (по
выбору)

15.10.2025

nsportal.ru

20.10.2025

nsportal.ru

Отражение темы
«Родина» в
произведении И.С.

Никитина «Русь»

Отражение
нравственных ценностей
в произведениях о
Родине: любовь к
родному краю. На
примере произведения
С.Т. Романовского
«Русь». Почему хлеб
всегда связан с трудом,
жизнью и Родиной?

21.10.2025

nsportal.ru

Любовь к природе – тема
произведений о Родине.
На примере
произведения К.Г.
Паустовского
«Мещёрская сторона»

22.10.2025

nsportal.ru

Анализ заголовка
стихотворения А.А.
Прокофьева «Родина» и
соотнесение его с
главной мыслью
произведения.
Отражение темы Родины
в изобразительном
искусстве

05.11.2025

nsportal.ru

Волшебный мир сказок.

10.11.2025

nsportal.ru

А.С. Пушкин «У
лукоморья дуб
зелёный…»
27

Поучительный смысл
«Сказки о рыбаке и
рыбке» А.С. Пушкина.
Характеристика героев

11.11.2025

nsportal.ru

Сравнение сказки А.С.
Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке» с
фольклорными
(народными) сказками.
Иллюстрации, их
назначение в раскрытии
содержания
произведения

12.11.2025

nsportal.ru

Работа с фольклорной
(народной) и
литературной
(авторской) сказкой:
составление плана
произведения,
выделение особенностей
языка. Художественные
особенности авторской
сказки. «Сказка о рыбаке
и рыбке» А.С. Пушкина

17.11.2025

nsportal.ru

Сравнение прозаической
и стихотворной басен
И.А. Крылова «Лебедь,
Щука и Рак» и Л.Н.
Толстого «Лев и мышь»

18.11.2025

nsportal.ru

Особенности басни как
жанра литературы.
Мораль басни как
нравственный урок
(поучение)

19.11.2025

nsportal.ru

Представление темы
«Отношение человека к
животным» в
произведениях
писателей для детей.
Л.Н. Толстой «Котенок»

24.11.2025

nsportal.ru

Тема семьи в творчестве
писателей. На примере
произведения Л.Н.
Толстого «Правда всего
дороже», «Отец и
сыновья»

25.11.2025

nsportal.ru

Характеристика главного
героя рассказа. Главная
мысль произведения
(идея). Л.Н. Толстой
«Филиппок»

26.11.2025

nsportal.ru

Работа с детскими
книгами на тему: «О
братьях наших
меньших». Составление
аннотации к
прочитанным
произведениям

01.12.2025

nsportal.ru

Образы героев
стихотворных и
прозаических
произведений о
животных. И.М.
Пивоварова «Жила-была
собака…», С.В.
Михалков «Мой щенок»
и другие

02.12.2025

nsportal.ru

Отражение темы
«Дружба животных» в
стихотворении В.Д.
Берестова «Кошкин
щенок» и других (по
выбору)

03.12.2025

nsportal.ru

08.12.2025

nsportal.ru

Отражение нравственноэтических понятий
(защита и забота о
животных) на примере
рассказа М.М. Пришвина

«Ребята и утята»
39

Соотнесение заголовка и
главной мысли рассказа
Е.И. Чарушина
«Страшный рассказ»

09.12.2025

nsportal.ru

Оценка поступков и
поведения героя
произведения Б.С.
Житкова «Храбрый
утёнок»

10.12.2025

nsportal.ru

Отражение образов
животных в устном
народном творчестве
(фольклоре). На примере
русской народной песни
«Коровушка»

15.12.2025

nsportal.ru

Особенности сказок о
животных. На примере
русской народной сказки
«Зимовье зверей» и
других (по выбору)

16.12.2025

nsportal.ru

17.12.2025

nsportal.ru

Сравнение описания
героев-животных в
фольклорных
(народных) и
литературных
произведениях. На

примере произведений
К.Д. Ушинского и
других (по выбору). В.В.
Бианки «Музыкант»

Сравнение описания
животных в
художественном и
научно-познавательном
тексте. Знакомство с
художникамииллюстраторами,
анималистами Е.И.
Чарушиным, В.В.
Бианки

22.12.2025

nsportal.ru

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела «О
братьях наших
меньших»

23.12.2025

nsportal.ru

Восприятие пейзажной
лирики. Средства
художественной
выразительности:
сравнение. Произведения
по выбору, например,
И.А. Бунин «Первый
снег» и другие

24.12.2025

nsportal.ru

Наблюдение за
художественными
особенностями
поэтического текста:
настроение, средства
выразительности на
примере текста Ф.И.
Тютчева «Чародейкою
Зимою…»

29.12.2025

nsportal.ru

Сравнение образа зимы в
произведениях А.С.
Пушкина «Вот север,
тучи нагоняя…» и С.А.
Есенина «Поёт зима –
аукает»

30.12.2025

nsportal.ru

Средства
художественной
выразительности: эпитет.
Произведения по
выбору, например,
отрывки из романа
«Евгений Онегин» А.С.
Пушкина

12.01.2026

nsportal.ru

13.01.2026

nsportal.ru

Описание игр и зимних
забав детей.
Произведения по
выбору, например, И.З.

Суриков «Детство»
51

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и
краски зимней природы»

14.01.2026

nsportal.ru

Картины зимнего леса в
рассказе И.С. СоколоваМикитова «Зима в лесу».
Тема «Природа зимой» в
картинах художников и
произведениях
композиторов

19.01.2026

nsportal.ru

Жизнь животных зимой:
научно-познавательные
рассказы. Произведения
по выбору, например,
Г.А. Скребицкого

20.01.2026

nsportal.ru

Составление устного
рассказа «Краски и звуки
зимы» по изученным
текстам

21.01.2026

nsportal.ru

Составление плана
сказки: части текста, их
главные темы. На
примере русской
народной сказки «Два
мороза»

26.01.2026

nsportal.ru

Фольклорная основа
литературной
(авторской) сказки В.И.
Даля «Девочка
Снегурочка»

27.01.2026

nsportal.ru

Сравнение сюжетов и
героев русской народной
сказки «Снегурочка» и
литературной
(авторской) В.И. Даля
«Девочка Снегурочка»

28.01.2026

nsportal.ru

Фольклорная основа
литературной
(авторской) сказки В.Ф.
Одоевского «Мороз
Иванович»

02.02.2026

nsportal.ru

Средства
художественной
выразительности в
стихотворениях о весне.
Произведения по
выбору, например, А.Л.
Барто «Веревочка»

03.02.2026

nsportal.ru

Произведения о детях.
На примере рассказов
Н.Н. Носова
«Затейники»

04.02.2026

nsportal.ru

Характеристика героя,
его портрет.
Произведения о детях на
выбор, например, Н.Н.
Носов «Живая шляпа».
Сравнение героев
рассказов

09.02.2026

nsportal.ru

Отражение в
произведениях
нравственно-этических
понятий: дружба,
терпение, уважение,
помощь друг другу. В.А.
Осеева «Синие листья»

10.02.2026

nsportal.ru

Отражение понятия
взаимопомощь в
произведении А.Л. Барто
«Катя». Разные точки
зрения на одно событие.
Ю.И. Ермолаев «Два
пирожных»

11.02.2026

nsportal.ru

Главный герой: общее
представление.
Характеристика героя,
его портрет. На примере
рассказа В.А. Осеевой
«Волшебное слово»

16.02.2026

nsportal.ru

Выделение главной
мысли (идеи): уважение
и внимание к старшему
поколению.
Произведения по
выбору, например, В.А.
Осеева «Хорошее»

17.02.2026

nsportal.ru

Оценка поступков героя.
В.В. Лунин «Я и Вовка»

18.02.2026

nsportal.ru

Тема дружбы в
произведении Е.А.
Пермяка «Две
пословицы». Выставка
книг: произведения о
детях

24.02.2026

nsportal.ru

Оценка
взаимоотношений
взрослых и детей на
примере рассказа В.А.
Осеевой «Почему»

25.02.2026

nsportal.ru

Анализ заголовка и
соотнесение его с
главной мыслью
произведения В.А.
Осеевой «Почему?»

02.03.2026

nsportal.ru

03.03.2026

nsportal.ru

Тематическая
проверочная работа по

итогам раздела «О детях
и дружбе»

Народная
наблюдательность,
выраженная в малых
жанрах устного
народного творчества
(фольклоре). Заклички,
веснянки

04.03.2026

nsportal.ru

Наблюдение за
описанием весны в
художественном тексте.
Произведения по
выбору, например, А.П.
Чехов «Весной»
(отрывок)

09.03.2026

nsportal.ru

Картины весеннего леса
в рассказе Г.А.
Скребицкого «Четыре
художника».
Составление плана
текста

10.03.2026

nsportal.ru

Восприятие пейзажной
лирики. Слушание
стихотворений о весне и
лете

11.03.2026

nsportal.ru

Работа со

16.03.2026

nsportal.ru

стихотворением Ф.И.
Тютчева «Зима недаром
злится...»: выделение
средств художественной
выразительности. Устное
сочинение «Я рад весне»
76

Жизнь животных весной:
рассказы и сказки
писателей

17.03.2026

nsportal.ru

Красота весенней
природы, отраженная в
лирических
произведениях.
Произведения по
выбору, например, Ф.И.
Тютчев «Весенние
воды»

18.03.2026

nsportal.ru

Звуки весеннего леса и
картины
пробуждающейся
природы в
произведениях
писателей. Произведения
по выбору, например,
Г.А. Скребицкий
«Весенняя песня»

23.03.2026

nsportal.ru

Сравнение образов

24.03.2026

nsportal.ru

одуванчика в
произведениях О.И.
Высотской «Одуванчик»
и М.М. Пришвина
«Золотой луг»
80

Составление устного
рассказа «Краски и звуки
весеннего леса» по
изученным текстам

25.03.2026

nsportal.ru

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и
краски весенней
природы»

06.04.2026

nsportal.ru

Тема «Природа весной»
в картинах художников и
произведениях
композиторов. Образы
пробуждающейся
природы в живописи и
музыке

07.04.2026

nsportal.ru

Характеристика
особенностей
колыбельных народных
песен: интонационный
рисунок

08.04.2026

nsportal.ru

Сравнение народной

13.04.2026

nsportal.ru

колыбельной песни и
стихотворения А.А.
Плещеева «Песня
матери»: любовь и
переживание матери

Нравственные семейные
ценности в фольклорных
(народных) сказках.
Произведения по
выбору, например,
татарская народная
сказка «Три дочери»

14.04.2026

nsportal.ru

Международный
женский день – тема
художественных
произведений

15.04.2026

nsportal.ru

Восприятие
произведений о маме:
проявление любви и
радости общения.
Произведения по
выбору, например, А.Н.
Плещеев «В бурю»

20.04.2026

nsportal.ru

21.04.2026

nsportal.ru

Отражение темы День
Победы в произведении
С.А. Баруздина «Салют»
и С.А. Васильева «Белая

берёза»

Выделение главной
мысли (идеи) текста:
уважение и внимание к
старшему поколению.
Произведения по выбору

22.04.2026

nsportal.ru

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела «О
наших близких, о семье»

27.04.2026

nsportal.ru

Работа с детскими
книгами на тему: «О
наших близких, о
семье»: выбор книг на
основе тематической
картотеки

28.04.2026

nsportal.ru

Выделение главной
мысли (идеи) рассказа
В.Ю. Драгунского
«Тайное становится
явным»

29.04.2026

nsportal.ru

04.05.2026

nsportal.ru

Хитрец и глупец в
фольклорных
(народных) сказках.
Произведения по
выбору, например,
норвежская сказка «Лис

Миккель и медведь
Бамсе» и русская
народная сказка
«Вершки и корешки»
94

Отражение темы дружбы
в сказке братьев Гримм
«Бременские
музыканты»

05.05.2026

nsportal.ru

Работа со сказкой
братьев Гримм
«Бременские
музыканты»:
составление плана
произведения

06.05.2026

nsportal.ru

Работа с детскими
книгами на тему:
«Зарубежные
сказочники»:
соотнесение
иллюстраций с
содержанием сказок

11.05.2026

nsportal.ru

Особенности построения
волшебной сказки Ш.
Перро «Кот в сапогах»

12.05.2026

nsportal.ru

Характеристика героев
сказки Ш. Перро «Кот в
сапогах»

13.05.2026

nsportal.ru

Проверочная работа по
итогам изученного во 2
классе

18.05.2026

nsportal.ru

100

Х.-К. Андерсен –
известный писательсказочник. Выделение
главной мысли (идеи)
сказки Х.-К. Андерсена
«Пятеро из одного
стручка» и других его
произведений (по
выбору)

19.05.2026

nsportal.ru

101

Книга как источник
необходимых знаний. На
примере произведения
Г.А. Ладонщикова
«Лучший друг»

20.05.2026

nsportal.ru

102

Восприятие лета в
произведении И.З.
Сурикова «Лето». Выбор
книг на основе
рекомендательного
списка: летнее чтение

25.05.2026

nsportal.ru

102

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

3 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

В мире книг. Книга как
особый вид искусства

Общее представление о
первых книгах на Руси,
знакомство с
рукописными книгами

Пословицы народов
России: тематические
группы. Развитие речи:
использование образных
слов, пословиц и
поговорок, крылатых
выражений. Книги и
словари, созданные В.И.
Далем

Художественные
особенности сказок
разных видов
(волшебные, бытовые,
сказки о животных)

09.09.2025

Былина как народный

10.09.2025

02.09.2025

03.09.2025

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4fda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f514
2

Библиотека ЦОК
1

04.09.2025

https://m.edsoo.ru/8bc480a
4
https://m.edsoo.ru/8bc47f9
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4aa1
6

Библиотека ЦОК

песенный сказ о
героическом событии.
Фольклорные
особенности:
выразительность,
напевность исполнения.
Работа со словарем: язык
былины, устаревшие
слова, их представление
в современной лексике

Характеристика главного
героя (где жил, чем
занимался, какими
качествами обладал). На
примере образа Ильи
Муромца

Описание картин
природы как способ
рассказать в песне о
родной земле. Темы
народных песен

Отражение
нравственных ценностей
и правил в фольклорной
сказке. Произведения по
выбору, например,
русская народная сказка

https://m.edsoo.ru/8bc4b27
c
https://m.edsoo.ru/8bc49cc
4
https://m.edsoo.ru/8bc4b54
2
https://m.edsoo.ru/8bc4bd9
4

11.09.2025

16.09.2025

17.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b42
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b10
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4af7
0

«Сестрица Аленушка и
братец Иванушка»

Осознание понятия
«трудолюбие» на
примере народных
сказок. Произведения по
выбору, например,
русская народная сказка
«Сестрица Аленушка и
братец Иванушка»

Особенности построения
(композиция) волшебной
сказки: составление
плана. Иллюстрация как
отражение сюжета
волшебной сказки. На
примере русской
народной сказки «Иванцаревич и серый волк»

Характеристика героя,
волшебные помощники.
На примере русской
народной сказки «Иванцаревич и серый волк»

Представление в сказке
народного быта и
культуры. Произведения

18.09.2025

nsportal.ru

Библиотека ЦОК
1

23.09.2025

24.09.2025

25.09.2025

https://m.edsoo.ru/8bc4861
c
https://m.edsoo.ru/8bc4ae4
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48ab
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4b10
a

по выбору, например,
русская народная сказка
«Сивка-бурка»
Библиотека ЦОК

Устное народное
творчество.
Характеристика малых
жанров фольклора:
потешки, небылицы,
скороговорки, считалки,
загадки. Знакомство с
видами загадок

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Фольклор (устное
народное творчество)»

Работа с детскими
книгами: использование
аппарата издания.
Репродукции картин
В.М. Васнецова как
иллюстрации к эпизодам
фольклорного
произведения

02.10.2025

Описание картин

07.10.2025

30.09.2025

01.10.2025

https://m.edsoo.ru/8bc4875
c
https://m.edsoo.ru/8bc4a61
0
https://m.edsoo.ru/8bc4889
2
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f
8
https://m.edsoo.ru/8bc483e
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4a7d
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a
0

Библиотека ЦОК

осенней природы в
стихотворениях Ф.И.
Тютчева «Есть в осени
первоначальной…»,
«Листья»

Сравнение
стихотворений об осени.
На примере
произведений Ф.И.
Тютчева «Есть в осени
первоначальной…» и
А.Н. Майкова «Осень».
Средства
художественной
выразительности
(эпитет, сравнение) в
лирических
произведениях поэтов

Олицетворение как одно
из средств
выразительности
лирического
произведения

Восприятие картин
зимнего пейзажа в
стихотворениях А.А.
Фета «Кот поет, глаза

https://m.edsoo.ru/8bc4e0f
8

Библиотека ЦОК
1

08.10.2025

09.10.2025

14.10.2025

https://m.edsoo.ru/8bc4e24
c
https://m.edsoo.ru/8bc4dc9
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a
6

nsportal.ru

прищуря», «Мама!
Глянь-ка из окошка…»,
И.С. Никитина «Встреча
зимы»

Описание природы
(пейзажа) в
художественном
произведении. На
примере стихотворений
И.З. Сурикова
«Детство», «Зима»

Оценка чувств и
настроения, вызываемых
лирическим
произведением. На
примере произведений
Н.А. Некрасова «Не
ветер бушует над
бором…» (отрывок),
«Железная дорога»
(отрывок)

16.10.2025

А.С. Пушкин – великий
русский поэт

21.10.2025

22.10.2025

Восприятие пейзажной
лирики А.С. Пушкина:
средства

15.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d67
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43
c
https://m.edsoo.ru/8bc4d78
4
https://m.edsoo.ru/8bc4d55
4
https://m.edsoo.ru/f29f514
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c2e
4

художественной
выразительности
(сравнение, эпитет),
рифма, ритм

Фольклорная основа
литературной сказки
А.С. Пушкина «Сказка о
царе Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
лебеди»

Знакомство с
литературной сказкой
А.С. Пушкина «Сказка о
царе Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
лебеди»: прием повтора
как основа изменения
сюжета

Характеристика
положительных и
отрицательных героев,

23.10.2025

05.11.2025

06.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca6
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f
4

примеры превращений и
чудес в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о царе
Салтане, о сыне его
славном и могучем
богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
лебеди»

Наблюдение за
художественными
особенностями текста
сказки А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане,
о сыне его славном и
могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне
лебеди»

Работа с детскими
книгами. И.Я. Билибин –
иллюстратор сказок А.С.
Пушкина. Составление
устного рассказа
«Почему я люблю сказки
А.С. Пушкина»

12.11.2025

Тематическая

13.11.2025

11.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c93
8
https://m.edsoo.ru/8bc4cc8
0

Библиотека ЦОК

проверочная работа по
итогам раздела
«Творчество А.С.
Пушкина»

https://m.edsoo.ru/8bc4fc6
e

И.А. Крылов – великий
русский баснописец.
Иносказание в его
баснях. Явная и скрытая
мораль басен

18.11.2025

Осознание особенностей
басни как произведенияпоучения, которое
помогает увидеть свои и
чужие недостатки

19.11.2025

Работа с басней И.А.
Крылова «Ворона и
Лисица»: тема, мораль,
герои, особенности
языка

Живописные полотна
как иллюстрация к
лирическому
произведению: пейзаж

Жанровое многообразие
произведений Л.H.
Толстого: сказка,
рассказ, басня, быль

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd9
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d07
2

Библиотека ЦОК
1

20.11.2025

25.11.2025

26.11.2025

https://m.edsoo.ru/8bc4d19
4
https://m.edsoo.ru/8bc4d29
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5035
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35
a

Наблюдение за
художественными
особенностями рассказаописания и рассказарассуждения на примере
рассказа Л.Н. Толстого
«Лебеди» и других

Различение рассказчика
и автора произведения.
На примере рассказа
Л.Н. Толстого «Акула»

Разные виды планов на
примере произведения
Л.Н. Толстого «Акула»

Различение
художественного и
научно-познавательного
текстов «Лебеди» и
«Зайцы» Л.Н. Толстого

Осознание связи
содержания
произведения с
реальным событием.
Анализ сюжета были
«Прыжок» Л.Н.

27.11.2025

02.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e68
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8
a

Библиотека ЦОК
1

03.12.2025

04.12.2025

09.12.2025

https://m.edsoo.ru/8bc4e57
6
https://m.edsoo.ru/8bc4e97
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eec
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e97
2

Толстого: главные герои,
отдельные эпизоды,
составление плана

Выделение структурных
частей композиции
(начало действия,
завязка, развитие
действия, кульминация,
развязка) произведения
Л.Н. Толстого «Прыжок»
и других (по выбору)

Работа с детскими
книгами: жанровое
многообразие
произведений Л.Н.
Толстого

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Творчество Л.Н.
Толстого»

16.12.2025

Работа с детскими
книгами «Литературные
сказки писателей»:
составление аннотации к
прочитанным
произведениям

17.12.2025

10.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e45
e

Библиотека ЦОК
1

11.12.2025

https://m.edsoo.ru/8bc4ed0
0
https://m.edsoo.ru/8bc4eb9
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f06
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c
4

Создание образов
героев-животных в
литературных сказках.
На примере
произведения Д.Н.
Мамина-Сибиряка
«Сказка про храброго
зайца – длинные уши,
косые глаза, короткий
хвост»

Особенности
литературной сказки
В.М. Гаршина
«Лягушкапутешественница»:
анализ сюжета,
композиции

Осознание главной
мысли (идеи) сказки
В.М. Гаршина
«Лягушкапутешественница».
Характеристика главного
героя сказки

Судьбы крестьянских
детей в произведениях
писателей. Произведения

18.12.2025

23.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc514b
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f95
8

Библиотека ЦОК
1

24.12.2025

25.12.2025

https://m.edsoo.ru/8bc4ff7
0
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5280
6

https://m.edsoo.ru/8bc52bd
0

по выбору

Научно-естественные
сведения о природе в
сказке Максима
Горького «Случай с
Евсейкой»

Средства
художественной
выразительности
(эпитет, сравнение) в
лирических
произведениях поэтов.
На примере
произведения Саши
Черного «Воробей»,
«Что ты тискаешь
утёнка...» и «Слон»

Отражение темы
«Родина» в
произведении М.М.
Пришвина «Моя
Родина»: роль и
особенности заголовка

Осознание нравственных
ценностей в
произведениях о Родине:

Библиотека ЦОК
1

30.12.2025

https://m.edsoo.ru/8bc4f54
8
https://m.edsoo.ru/8bc4fe3
0

Библиотека ЦОК
1

13.01.2026

14.01.2026

15.01.2026

https://m.edsoo.ru/8bc5072
c
https://m.edsoo.ru/8bc5087
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478d
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47a6
e

любовь к родной
стороне, гордость за
красоту и величие своей
Отчизны. Любить
Родину – значит знать её
историю

Патриотическое
звучание стихотворений
о Родине. На примере
произведения С.А.
Васильева «Россия»:
интонация, темп, ритм,
логические ударения

Создание образа Родины
в произведениях
писателей. Репродукции
картин как иллюстрации
к произведениям о
Родине. Произведения
по выбору, например,
И.С. Никитин «Встреча
зимы»

Раскрытие главной идеи
произведения К.Д.
Ушинского «Наше
отечество»: чувство
любви к Родине,

Библиотека ЦОК
1

20.01.2026

21.01.2026

22.01.2026

https://m.edsoo.ru/8bc47c7
6
https://m.edsoo.ru/8bc47d8
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b7
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52eb
e

сопричастность к
прошлому и настоящему
своей страны
55

Представление темы
«Дети на войне» в
рассказе Л. Пантелеева
«На ялике»

Составление портрета
главного героя рассказа
Л.А. Кассиля «Алексей
Андреевич»

Осмысление поступков и
поведения главного
героя рассказа Л.А.
Кассиля «Алексей
Андреевич»

Восприятие картин
природы в
стихотворениях С.А.
Есенина «Береза»,
«Черемуха» и другие

Оценка чувств и
настроения, вызываемых
лирическим
произведением. Работа
со стихотворением С.А.
Есенина «Береза»:

27.01.2026

28.01.2026

29.01.2026

03.02.2026

04.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5324
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5336
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc501f
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5109
6

средства
выразительности в
произведении

Животные в
литературных сказках.
На примере
произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»

05.02.2026

nsportal.ru

Поучительный смысл
сказок о животных. На
примере произведения
И.С. Соколова-Микитова
«Листопадничек»

10.02.2026

nsportal.ru

Работа с детскими
книгами о братьях
наших меньших:
написание отзыва.
Отражение нравственноэтических понятий
(любовь и забота о
животных) в рассказах
писателей

11.02.2026

Осознание понятий
«верность» и
«преданность»
животных

12.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d
2

nsportal.ru

Взаимоотношения
человека и животных –
тема произведения Д.Н.
Мамин-Сибиряка
«Приемыш»

Соотнесение заглавия и
главной мысли рассказа
Д.Н. Мамин-Сибиряка
«Приемыш»

18.02.2026

Обсуждение проблемы
«Что значит любить
животных?» на примере
рассказа В.Ю.
Драгунского «Он живой
и светится»

19.02.2026

Характеристика героевживотных, их
изображение в рассказах
писателей. На примере
рассказа К.Г.
Паустовского «Котворюга»

24.02.2026

Работа с рассказом К.Г.
Паустовского «Котворюга»: анализ
композиции, составление
плана

25.02.2026

17.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc525e
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc523b
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51b0
4
https://m.edsoo.ru/8bc513a
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e2
4

Произведения К.Г.
Паустовского о природе
и животных. Главная
мысль (идея) рассказа
«Барсучий нос»

Работа c произведением
К.Г. Паустовского
«Барсучий нос»:
особенности
композиции, составление
плана рассказа

03.03.2026

Особенности
композиции в рассказах
о животных. На примере
рассказа Б.С. Житкова
«Про обезьянку»

04.03.2026

Создание характеров
героев-животных в
рассказах писателей. На
примере рассказа Б.С.
Житкова «Про
обезьянку»

Рассказы писателейнатуралистов о
заботливом и бережном
отношении человека к
животным к природе

26.02.2026

05.03.2026

10.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51f4
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5218
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc522a
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc518d
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc519f
6
https://m.edsoo.ru/8bc51c1
2

родного края.
Составление устного
рассказа «Любовь и
забота о братьях наших
меньших» по изученным
произведениям

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Взаимоотношения
человека и животных»

Звукопись, ее
выразительное значение
в лирических
произведениях. Чувства,
вызываемые
лирическими
произведениями. С.Я.
Маршак «Гроза днем»,
«Голос в лесу»

Создание картин
природы в
произведениях поэтов.
На примере
стихотворения И.А.
Бунина «Первый снег»

17.03.2026

Наблюдение за

18.03.2026

11.03.2026

12.03.2026

nsportal.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50bb
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc504a
c

Библиотека ЦОК

описанием зимнего
пейзажа. На примере
стихотворения С.Д.
Дрожжина «Зимний
день». Сравнение
средств создания
пейзажа в текстеописании, в
изобразительном
искусстве, в
произведениях
музыкального искусства
XX века

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Картины природы в
произведениях поэтов и
писателей ХIХ – ХХ
века»

Выделение главной
мысли (идеи) в
произведениях о детях

Нравственная оценка
ситуаций, поведения и
поступков героев. На

https://m.edsoo.ru/8bc50e3
4
https://m.edsoo.ru/8bc5129
4

Библиотека ЦОК
1

19.03.2026

https://m.edsoo.ru/8bc50aa
6
https://m.edsoo.ru/8bc5098
4

Библиотека ЦОК
1

24.03.2026

25.03.2026

https://m.edsoo.ru/8bc5292
8
https://m.edsoo.ru/f29f3ca
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5
e

примере произведения
М.М. Зощенко «Золотые
слова»

Особенности
юмористических
произведений М.М.
Зощенко и других
авторов (на выбор)

26.03.2026

Основные события
сюжета произведения
А.П. Гайдара «Тимур и
его команда» (отрывки)

07.04.2026

Роль интерьера
(описание штаба) в
создании образов героев
произведения А.П.
Гайдара «Тимур и его
команда» (отрывки)

Нравственная оценка
ситуаций, поведения и
поступков героев
произведения А.П.
Гайдара «Тимур и его
команда» (отрывки)

Отражение в
произведении важных
человеческих качеств:

08.04.2026

09.04.2026

14.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b8
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5371
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5385
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53a1
2

честности, стойкости,
ответственности. На
примере рассказа А.П.
Платонова «Цветок на
земле»

Деление текста на части,
составление плана,
выявление главной
мысли (идеи). На
примере рассказа А.П.
Платонова «Цветок на
земле»

15.04.2026

Особенности внешнего
вида и характера герояребенка. А.П. Платонов
«Цветок на земле»

16.04.2026

Работа с детскими
книгами: авторы
юмористических
рассказов. Особенности
юмористических
произведений Н.Н.
Носова и других авторов
на выбор

Комичность как основа
сюжета. Характеристика
героя «Денискиных

21.04.2026

22.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bc
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc541a
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3db
0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed
2

рассказов» В.Ю.
Драгунского

https://m.edsoo.ru/8bc544a
8

Средства
выразительности текста
юмористического
содержания:
преувеличение. На
примере произведений
В.Ю. Драгунского

Работа с книгами о
детях: написание отзыва.
Составление устного
рассказа «Мой любимый
детский писатель» на
примере изученных
произведений

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Произведения о детях»

29.04.2026

Расширение знаний о
писателях как
переводчиках
зарубежной литературы.
На примере переводов
С.Я. Маршака, К.И.
Чуковского и других

30.04.2026

Библиотека ЦОК
1

23.04.2026

https://m.edsoo.ru/f29f363
0
https://m.edsoo.ru/f29f392
8

Библиотека ЦОК
1

28.04.2026

https://m.edsoo.ru/8bc52a4
0
https://m.edsoo.ru/8bc52fd
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f430
a

Волшебные предметы и
помощники в
литературных сказках
Ш. Перро

Особенности
литературных сказок Х.К. Андерсена (сюжет,
язык, герои) на примере
сказки «Гадкий утенок»

06.05.2026

Особенности
литературных сказок:
раскрытие главной
мысли, композиция,
герои. На примере
сказки Х.-К. Андерсена
«Гадкий утенок»

07.05.2026

Взаимоотношения
человека и животных в
рассказах зарубежных
писателей. На примере
рассказа Джека Лондона
«Бурый волк»

Деление текста на части,
составление плана,
выявление главной
мысли (идеи) рассказа
Джека Лондона «Бурый

05.05.2026

12.05.2026

13.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f442
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41d
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488
c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f454
4
https://m.edsoo.ru/f29f466
6

https://m.edsoo.ru/f29f477
4

волк»
99

Проверочная работа по
итогам изученного в 3
классе

14.05.2026

nsportal.ru

100

Осознание важности
читательской
деятельности. Ценность
чтения художественной
литературы и фольклора,
осознание важности
читательской
деятельности

19.05.2026

nsportal.ru

101

Летнее чтение. Выбор
книг на основе
рекомендательного
списка и тематического
каталога

20.05.2026

nsportal.ru

102

Работа с детской книгой
и справочной
литературой. Правила
юного читателя.
Использование аппарата
издания с учетом
учебных задач

21.05.2026

nsportal.ru

102

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

4 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Разнообразие малых
жанров фольклора
(назначение,
сравнение,
классификация)

02.09.2025

Проявление народной
культуры в
разнообразных видах
фольклора: словесном,
музыкальном,
обрядовом
(календарном)

03.09.2025

Образы русских
богатырей: где жил,
чем занимался, какими
качествами обладал.
Отражение народной
былинной темы в
творчестве художника
В.М. Васнецова

04.09.2025

Герой былины –

09.09.2025

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f67cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

Библиотека ЦОК

защитник страны. На
примере былины
«Ильины три
поездочки»

https://m.edsoo.ru/f29f783e

Средства
художественной
выразительности в
былине: устойчивые
выражения, повторы,
гипербола, устаревшие
слова

10.09.2025

Путешествие героя как
основа композиции
волшебной сказки. На
примере русской
народной сказки
«Волшебное кольцо»

11.09.2025

Образ Александра
Невского в
произведении С.Т.
Романовского
«Ледовое побоище».
Страницы истории
России, великие люди
и события. На примере
«Житие Сергия
Радонежского»

16.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6e34
https://m.edsoo.ru/f29f6f38
https://m.edsoo.ru/f29f70aa
https://m.edsoo.ru/f29f5afc

nsportal.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f62e0

Представление в
сказке народного быта
и культуры: сказки о
животных, бытовые,
волшебные

17.09.2025

Характеристика героев
волшебной сказки:
чем занимались,
какими качествами
обладали. На примере
русской народной
сказки «Волшебное
кольцо»

18.09.2025

Сравнение
фольклорных
произведений разных
народов: тема, герои,
сюжет. Представление
в сказке нравственных
ценностей, быта и
культуры народов
мира

23.09.2025

Отражение
нравственных
ценностей на примере
фольклорных сказок
народов России и мира

24.09.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc

nsportal.ru

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6c04

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Фольклор – народная
мудрость»

25.09.2025

Резервный урок.
Работа с детскими
книгами на тему:
«Фольклор (устное
народное творчество):
собиратели фольклора
(А.Н. Афанасьев, В.И.
Даль)»

30.09.2025

Работа с детскими
книгами. Составление
выставки
«Произведения А.С.
Пушкина». Написание
аннотации к любой
книге на выставке.
Составление устного
рассказа «Мое
любимое
произведение А.С.
Пушкина»

Оценка настроения и
чувств, вызываемых

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7956

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6ace

Библиотека ЦОК
1

01.10.2025

02.10.2025

https://m.edsoo.ru/f2a0bdc
0
https://m.edsoo.ru/f2a0aa06

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

лирическим
произведением А.С.
Пушкина. На примере
стихотворения «Няне»

Картины осени в
лирических
произведениях А.С.
Пушкина: сравнения,
эпитеты,
олицетворения

07.10.2025

Восприятие
пейзажной лирики
А.С. Пушкина:
средства
художественной
выразительности в
стихотворении
«Зимняя дорога» и
других его
произведениях

08.10.2025

09.10.2025

Сравнение
стихотворения А.С.
Пушкина с
репродукцией
картины. На примере
стихотворения «Туча»
и репродукции

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4

картины И.И.
Левитана «Вечерний
звон»

Знакомство с
литературной сказкой
А.С. Пушкина «Сказка
о мертвой царевне и о
семи богатырях»:
сюжет произведения

Характеристика
положительных и
отрицательных героев,
волшебных
помощников в сказке
А.С. Пушкина «Сказка
о мертвой царевне и о
семи богатырях»

15.10.2025

Наблюдение за
художественными
особенностями текста,
языком сказки А.С.
Пушкина «Сказка о
мертвой царевне и о
семи богатырях»

16.10.2025

21.10.2025

Фольклорная основа
литературной сказки
А.С. Пушкина «Сказка

14.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8284
https://m.edsoo.ru/f29f85c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8478

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7e42

о мертвой царевне и о
семи богатырях»

Сходство
фольклорных и
литературных
произведений А.С.
Пушкина, В.А.
Жуковского по
тематике,
художественным
образам («бродячие»
сюжеты)

22.10.2025

Стихотворение М.Ю.
Лермонтова «Парус».
Строфа как элемент
композиции
стихотворения

23.10.2025

Работа со
стихотворением М.Ю.
Лермонтова «Утес»:
характеристика
средств
художественной
выразительности

05.11.2025

06.11.2025

Наблюдение за
художественными
особенностями

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f86d0
https://m.edsoo.ru/f29f890a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9710

лирических
произведений М.Ю.
Лермонтова.
Стихотворения о
Кавказе

Патриотическое
звучание
стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Москва,
Москва!… Люблю
тебя как сын…».
Метафора как
«скрытое» сравнение

11.11.2025

Творчество Л.Н.
Толстого – великого
русского писателя

12.11.2025

Общее представление
о повести как
эпическом жанре.
Знакомство с
отрывками из повести
Л.Н. Толстого
«Детство»

13.11.2025

18.11.2025

Чтение научнопознавательных
рассказов Л.Н.
Толстого. Примеры

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa8ae

текста-рассуждения в
рассказе «Черепаха» и
в повести Л.Н.
Толстого «Детство»

Анализ
художественных
рассказов Л.Н.
Толстого.
Особенности
художественного
текста-описания на
примере рассказа
«Русак» и отрывков из
повести Л.Н. Толстого
«Детство»

19.11.2025

Роль портрета,
интерьера в создании
образа героя повести
«Детство»

20.11.2025

Басни Л.Н. Толстого:
выделение жанровых
особенностей

25.11.2025

26.11.2025

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Жанровое
многообразие

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fad7c

творчества Л.Н.
Толстого»

Подготовка выставки
книг Л.Н. Толстого.
Подготовка
сообщения о книгах
Л.Н. Толстого (сказки,
рассказы, были, басни)

27.11.2025

Взаимоотношения со
сверстниками – тема
рассказа А.П. Чехова
«Мальчики». Образы
героев-детей

02.12.2025

Соотнесение заглавия
и главной мысли
рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»

03.12.2025

Поэты о красоте
родной природы:
анализ авторских
приемов создания
художественного
образа

04.12.2025

09.12.2025

Составление устного
рассказа по
репродукции картины
на основе изученных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662
https://m.edsoo.ru/f29fdb80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e
https://m.edsoo.ru/f29fa002

произведений

Сравнение образа
радуги в
стихотворениях В.А.
Жуковского «Загадка»
и Ф.И. Тютчева «Как
неожиданно и ярко»

10.12.2025

Восприятие картин
природы в
стихотворении А.А.
Фета «Весенний
дождь» и других его
стихотворениях

11.12.2025

Авторские приёмы
создания
художественного
образа в
стихотворении Е.А.
Баратынского «Весна,
весна! Как воздух
чист...»

Выразительность
поэтической речи
стихотворения И.С.
Никитина «В синем
небе плывут над
полями…» и других

16.12.2025

17.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9ee0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9c42
https://m.edsoo.ru/f29f9d82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6

(по выбору)

Анализ чувств и
настроения,
создаваемых
лирическим
произведением. На
примере произведения
А.А. Прокофьева
«Люблю березу
русскую...»

18.12.2025

Образное изображение
осени в стихотворении
И.А. Бунина
«Листопад»

23.12.2025

Средства создания
речевой
выразительности в
стихотворениях К.Д.
Бальмонта. На
примере
стихотворения
«Камыши»

Темы лирических
произведений А.А.
Блока. На примере
стихотворения
«Рождество»

24.12.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0

Библиотека ЦОК
1

25.12.2025

https://m.edsoo.ru/f29fb8f8
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c
2

Характеристика героя
литературной сказки.
На примере сказки
В.Ф. Одоевского
«Городок в табакерке»

30.12.2025

nsportal.ru

Народные образы
героев сказа П.П.
Бажова «Серебряное
копытце»

13.01.2026

nsportal.ru

Наблюдение за
художественными
особенностями,
языком сказа П.П.
Бажова «Серебряное
копытце».
Иллюстрации как
отражение сюжета
сказов П.П. Бажова

14.01.2026

nsportal.ru

Литературная сказка
П.П. Ершова «КонекГорбунок»: сюжет и
построение
(композиция) сказки

15.01.2026

nsportal.ru

20.01.2026

nsportal.ru

Речевые особенности
(сказочные формулы,
повторы, постоянные
эпитеты) сказки П.П.

Ершова «КонекГорбунок»

Литературная сказка
С.Т. Аксакова
«Аленький цветочек»
(сюжет, композиция,
герои)

21.01.2026

nsportal.ru

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Литературная сказка»

22.01.2026

nsportal.ru

Расширение круга
детского чтения.
Знакомство с авторами
юмористических
произведений

27.01.2026

Средства создания
комического в
произведениях Н.Н.
Носова и других
авторов (по выбору)

Герой
юмористических
произведений В.Ю.
Драгунского. Средства
выразительности
текста

28.01.2026

29.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336
https://m.edsoo.ru/f29ff44e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0830
0
https://m.edsoo.ru/f29fe36e
https://m.edsoo.ru/f29fe256
https://m.edsoo.ru/f29ff214

юмористического
содержания:
гипербола.

Знакомство с пьесой
как жанром
литературы. Как
подготовить
произведение к
постановке в театре?

03.02.2026

Создание ремарок (их
назначение и
содержание) на основе
анализа характера
героев произведения.
На примере рассказа
В.Ю. Драгунского
«Главные реки»

04.02.2026

Создание реквизита
для инсценирования
произведения.
Подготовка
пригласительных
билетов и афиши на
примере рассказа В.Ю.
Драгунского «Главные
реки»

05.02.2026

Пьеса и сказка:

10.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea
https://m.edsoo.ru/f29fede6

Библиотека ЦОК

драматическое и
эпическое
произведения, их
структурные и
жанровые особенности

https://m.edsoo.ru/f29fe7c4
https://m.edsoo.ru/f2a0b90
6

Работа с пьесойсказкой С.Я. Маршака
«Двенадцать месяцев»

11.02.2026

Работа с рассказом
К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми
шишками»

12.02.2026

Особенности
художественного
текста-описания:
пейзаж, портрет героя,
интерьер на примере
рассказа К.Г.
Паустовского
«Корзина с еловыми
шишками»

17.02.2026

Отличие автора от
героя и рассказчика на
примере рассказов
М.М. Зощенко «О
Леньке и Миньке»

18.02.2026

Отражение

19.02.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fba1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c

Библиотека ЦОК

нравственноэтических понятий в
рассказах М.М.
Зощенко «О Леньке и
Миньке». На примере
рассказа «Елка»

https://m.edsoo.ru/f29fe6ac

Знакомство с
отрывками из повести
Н.Г. ГаринаМихайловского
«Детство Темы»
(отдельные главы):
основные события
сюжета

24.02.2026

Словесный портрет
героя повести Н.Г.
ГаринаМихайловского
«Детство Темы»
(отдельные главы)

25.02.2026

Осмысление
поступков и поведения
главного героя
повести Н.Г. ГаринаМихайловского
«Детство Темы»
(отдельные главы)

03.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd216

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd31a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554

Темы лирических
произведений. На
примере
стихотворений М.И.
Цветаевой «Наши
царства», «Бежит
тропинка с бугорка…»

Любовь к природе и
родному краю – тема
произведений поэтов.
На примере
стихотворений С.А.
Есенина

05.03.2026

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Произведения о детях
и для детей»

10.03.2026

Составление устного
рассказа «Герой,
который мне больше
всего запомнился»

Наблюдательность
писателей,
выражающаяся в

Библиотека ЦОК
1

04.03.2026

https://m.edsoo.ru/f2a0a4b
6
https://m.edsoo.ru/f29fc1b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09dd
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a

Библиотека ЦОК
1

11.03.2026

12.03.2026

https://m.edsoo.ru/f2a0c34c
https://m.edsoo.ru/f2a0c23
4
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc

описании жизни
животных. На примере
рассказа А.И. Куприна
«Скворцы»

Особенности
художественного
описания родной
природы. На примере
рассказа В.П.
Астафьева «Весенний
остров»

17.03.2026

Отражение темы
«Материнская
любовь» в рассказе
В.П. Астафьева
«Капалуха» и
стихотворении С.А.
Есенина «Лебёдушка»

18.03.2026

Образ автора в
рассказе В.П.
Астафьев «Капалуха»

19.03.2026

М.М. Пришвин –
певец русской
природы. Чтение
произведения М.М.
Пришвина
«Выскочка»

24.03.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c

Авторское мастерство
создания образов
героев-животных. На
примере произведения
Максима Горького
«Воробьишко»

25.03.2026

Тематическая
проверочная работа по
итогам раздела
«Произведения о
животных и родной
природе»

26.03.2026

Проявление любви к
родной земле в
литературе народов
России. На примере
стихотворных и
прозаических
произведениях
писателей и поэтов
XIX и XX веков

07.04.2026

Образ родной земли в
стихотворении С.Д.
Дрожжина «Родине»

08.04.2026

09.04.2026

Раскрытие главной
идеи произведения
А.Т. Твардовского «О

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc4c4
https://m.edsoo.ru/f2a0bee2
https://m.edsoo.ru/f2a0c45a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f539a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f54c6

Родине большой и
малой» (отрывок):
чувство любви к своей
стране и малой родине
84

Характеристика
народной
исторической песни:
темы, образы, герои

14.04.2026

Осознание понятий
«поступок», «подвиг»
на примере
произведений о
Великой
Отечественной войне

15.04.2026

Наблюдение за
художественными
особенностями текста
авторской песни.
Знакомство с песнями
на тему Великой
Отечественной войны

16.04.2026

Тема героического
прошлого России в
произведениях
литературы. На
примере «Солдатской
песни» Ф.Н. Глинки

21.04.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f56ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f60a6

Составление устного
рассказа «Защитник
Отечества» по
изученным
произведениям

22.04.2026

Проверочная работа
«Оценим свои
достижения»
(Всероссийская
проверочная работа)

23.04.2026

Патриотическое
звучание
произведений о
Родине, о славных и
героических
страницах истории
России

28.04.2026

Особенности басни
как лиро-эпического
жанра. Басни
стихотворные и
прозаические

29.04.2026

30.04.2026

Сравнение басен:
темы и герои,
особенности языка. На
примере басен И.А.
Крылова «Стрекоза и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f61c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c
https://m.edsoo.ru/f2a087e
2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

муравей», И.И.
Хемницера
«Стрекоза», Л.Н.
Толстого «Стрекоза и
муравьи»

Аллегория и ирония
как характеристика
героев басен. На
примере басни И.А.
Крылова «Мартышка
и очки»

05.05.2026

Особенности сюжета
«Путешествия
Гулливера»
Джонатана Свифта
(отдельные главы)

06.05.2026

Характеристика
главного героя
«Путешествия
Гулливера»
Джонатана Свифта
(отдельные главы)

Особенности
построения
(композиция)
литературной сказки:
составление плана. Х.-

Библиотека ЦОК

07.05.2026

12.05.2026

https://m.edsoo.ru/f29f91d4
https://m.edsoo.ru/f29f9300
https://m.edsoo.ru/f29f9300

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0898
6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08b2
a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08cb
0

К. Андерсен
«Русалочка»

Средства
художественной
выразительности в
литературной сказке.
Х.-К. Андерсен
«Дикие лебеди»

13.05.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0937
2

Библиотека ЦОК

Описание героя в
произведении М.
Твена «Том Сойер»
(отдельные главы)

14.05.2026

Тематическая
проверочная работа по
итогам изученных
разделов

19.05.2026

20.05.2026

100

Знакомство с
современными
изданиями
периодической печати.
Польза чтения и
книги: книга – друг и
учитель. Типы книг

https://m.edsoo.ru/f2a0950
2
https://m.edsoo.ru/f2a0967
4
https://m.edsoo.ru/f2a097d
2
https://m.edsoo.ru/f2a0b34
8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0

(изданий). Виды
информации в книге

101

Рекомендации по
летнему чтению.
Правила читателя и
способы выбора книги
(тематический,
систематический
каталог)

21.05.2026

102

Знакомство с
современными
изданиями
периодической печати

25.05.2026

102

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fded2

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС
Код проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования

1.1

понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных
ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития

1.2

находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей, традиций, быта
разных народов

1.3

владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами, читать
осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные для
восприятия и небольшие по объему произведения в темпе не менее 30 слов в минуту (без
отметочного оценивания)

1.4

1.5

различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь

1.6

различать отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и художественной
литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и литературные), рассказы,

стихотворения)
1.7

понимать содержание прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать на вопросы по
фактическому содержанию произведения

1.8

владеть элементарными умениями анализа текста прослушанного (прочитанного) произведения:
определять последовательность событий в произведении, характеризовать поступки (положительные
или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря

1.9

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: отвечать на вопросы о
впечатлении от произведения (подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе
изученные литературные понятия:
автор, писатель; произведение;
жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, пословица, загадка);
фольклорная и литературная сказки;
идея, тема; заголовок;
литературный герой;
содержание произведения

1.10

пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с
использованием предложенных ключевых слов, вопросов, рисунков, предложенного плана

1.11

читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения

1.12

составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по заданному
алгоритму

1.13

сочинять небольшие тексты по предложенному началу (не менее 3 предложений)

1.14

ориентироваться в книге (учебнике) по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учетом рекомендованного

учителем списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному алгоритму
1.15

обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с
учебной задачей

2 КЛАСС
Код проверяемого
результата

1.1

объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в различных жизненных
ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя в соответствии с учебной задачей,
обращаться к разным видам чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное,
просмотровое выборочное)

1.2

находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в
контексте изученных произведений

1.3

читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее
40 слов в минуту (без отметочного оценивания)

1.4

читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 3 стихотворений
о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года

1.5

различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения
(ритм, рифма)

1.6

различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы,
народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной

литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни)
1.7

понимать содержание, смысл прослушанного (прочитанного) произведения:
формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения

отвечать

1.8

владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную
мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте произведения, составлять план текста
(вопросный, номинативный)

1.9

описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет) героя и выражения его
чувств, оценивать поступки героев произведения, устанавливать взаимосвязь между характером
героя и его поступками, сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям,
характеризовать отношение автора к героям, его поступкам

1.10

объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря; находить в тексте
примеры использования слов в прямом и переносном значении
осознанно применять для анализа текста изученные понятия:
автор, писатель; произведение;

1.11

1.12

жанры (стихотворение, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, считалка, небылица,
пословица, загадка); фольклорная сказка (сказка о животных, бытовая, волшебная) и литературная
сказка;
идея, тема; заголовок;
литературный герой, характер; портрет героя;
ритм; рифма;
содержание произведения;
средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);
проза и поэзия.
участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: понимать жанровую

принадлежность произведения, формулировать устно простые выводы, подтверждать свой ответ
примерами из текста
1.13

пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица героя, от третьего
лица

1.14

читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать
небольшие эпизоды из произведения

1.15

составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 5 предложений)

1.16

сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы

1.17

ориентироваться в книге и (или) учебнике по обложке, оглавлению, аннотации, иллюстрациям,
предисловию, условным обозначениям;
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя
картотеки, рассказывать о прочитанной книге

1.18

использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в соответствии с
учебной задачей

3 КЛАСС
Код проверяемого
результата

1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования
отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной
литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных
ценностей, традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических
понятиях в контексте изученных произведений

1.2

читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения
(изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее
60 слов в минуту (без отметочного оценивания)

1.3

читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений

1.4

различать художественные произведения и познавательные тексты

1.5

различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения
(ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического

1.6

понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного (прочитанного)
произведения: отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
различать отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы,
народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной
литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры
произведений фольклора разных народов России

1.7

владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и
главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь
событий, эпизодов текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный)

1.8

характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять
портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями,
чувствами героев, сравнивать героев одного произведенияи сопоставлять их поступки по
предложенным критериям (по аналогии или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к
героям, поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет),

описание пейзажа и интерьера
1.9

объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря; находить в тексте
примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение)

1.10

осознанно применять изученные понятия:
автор, писатель, произведение;
жанры (стихотворение, басня, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, считалка, небылица,
пословица, загадка, народная песня, былина и др.); фольклорная сказка (сказка о животных,
бытовая, волшебная) и литературная сказка;
идея, тема, заголовок;
образ художественный; литературный герой, персонаж, характер; рассказчик, портрет героя;
ритм, рифма, строфа;
содержание произведения, сюжет; композиция; эпизод, смысловые части;
средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, эпитет);
проза и поэзия.

1.11

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: строить монологическое
и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно и
письменно формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;
использовать в беседе изученные литературные понятия

1.12

пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с
изменением лица рассказчика, от третьего лица

1.13

при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание,
рассуждение) с учетом специфики учебного и художественного текстов

1.14

читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из
произведения

1.15

составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного (прослушанного) текста
на заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать
собственный письменный текст

1.16

составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму

1.17

сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного
произведения

1.18

ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, обложка, титульный лист, оглавление,
предисловие, аннотация, иллюстрации);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом рекомендательного списка, используя
картотеки, рассказывать о прочитанной книге

1.19

использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные образовательные
и информационные ресурсы, включенные в федеральный перечень

4 КЛАСС
Код проверяемого
результата

1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования
осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития
личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов
бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических
понятиях в контексте изученных произведений

1.2

читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения
(изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по
восприятию и небольшие по объему прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее
80 слов в минуту (без отметочного оценивания)

1.3

читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений

1.4

различать художественные произведения и познавательные тексты

1.5

1.6

понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного (прочитанного)
произведения:
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки,
небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить
примеры произведений фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки,
рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран
мира

1.7
1.8

владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную
мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов
текста
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики
персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать
героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по

контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте
средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера,
устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев
1.9

объяснять значение незнакомого слова с использованием контекста и словаря

1.10

находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства
художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора)

1.11

осознанно применять изученные понятия:
автор, писатель; произведение;
жанры (стихотворение, басня, рассказ); жанры фольклора малые (потешка, считалка, небылица,
пословица, загадка, народная песня, былина и др.); фольклорная сказка (сказка о животных,
бытовая, волшебная) и литературная сказка;
идея, мораль басни, тема; заголовок;
образ художественный; литературный герой, персонаж, характер; рассказчик; портрет героя;
ритм, рифма, строфа;
содержание произведения, сюжет; композиция; эпизод, смысловые части;
средства художественной выразительности (сравнение, метафора, олицетворение, эпитет, повтор,
гипербола);
эпос, лирика; проза и поэзия

1.11

участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения: строить монологическое
и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм
произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно формулировать простые
выводы на основе прослушанного (прочитанного) текста, подтверждать свой ответ примерами из
текста

1.12

составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно,
выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица

1.13

1.14

составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения
(не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи
(повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учетом
правильности, выразительности письменной речи

1.15

составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму

1.16

сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из
героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений)

1.17

использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложка, оглавление, аннотация,
иллюстрация, предисловие, приложение, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учетом рекомендательного списка, используя
картотеки, рассказывать о прочитанной книге
использовать справочную литературу, электронные образовательные и информационные ресурсы

1.18

информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого входа) для
получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1

Сказка фольклорная (народная) о животных и литературная (авторская) (не менее четырёх
произведений)

1.1

Народные сказки о животных, например, «Лисица и тетерев», «Лиса и рак» и другие

1.2

Литературные (авторские) сказки, например, К.Д. Ушинского «Петух и собака», сказки В.Г.
Сутеева «Кораблик», «Под грибом» и другие (по выбору)

Произведения о детях разных жанров: рассказ, стихотворение (на примере не менее шести
произведений К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, Е.А. Пермяка, В.А. Осеевой, А.Л. Барто, Ю.И.
Ермолаева и других)

2.1

Рассказы о детях: К.Д. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому», Л.Н. Толстой
«Косточка», Е.А. Пермяк «Торопливый ножик», В.А. Осеева «Три товарища», А.Л. Барто «Я –
лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг» и другие (по выбору)

2.2

Стихотворения о детях: А.Л. Барто «Я – лишний», Ю.И. Ермолаев «Лучший друг» и другие (по
выбору)

Произведения о родной природе (на примере трёх-четырёх доступных произведений А.К.
Толстого, А.Н. Плещеева, Е.Ф. Трутневой, С.Я. Маршака и других)

Малые фольклорные жанры: потешка, загадка, пословица (не менее шести произведений)

Произведения о братьях наших меньших В.В. Бианки, Е.И. Чарушина, М.М. Пришвина, Н.И.
Сладкова и др. (три – четыре автора по выбору).
В.В. Бианки «Лис и Мышонок», Е.И. Чарушин «Про Томку», М.М. Пришвин «Еж», Н.И. Сладков

«Лисица и Еж» и другие

Произведения о маме (не менее одного автора по выбору, на примере произведений Е.А.
Благининой, А.Л. Барто, А.В. Митяева и других).
Е.А. Благинина «Посидим в тишине», А.Л. Барто «Мама», А.В. Митяев «За что я люблю маму» и
другие (по выбору)

Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии (не менее трех произведений по
выбору).
Р.С. Сеф «Чудо», В.В. Лунин «Я видела чудо», Б.В. Заходер «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц
«Сто фантазий» и другие (по выбору)

2 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1

Произведения о нашей Родине (на примере не менее трёх произведений И.С. Никитина, Ф.П.
Савинова, А.А. Прокофьева и других).
И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А. Прокофьев «Родина» и другие (по выбору)

Фольклор (устное народное творчество)

2.1

Произведения малых жанров фольклора: потешки, считалки, пословицы, скороговорки,
небылицы, загадки (по выбору)

2.2

Народные песни, их особенности

2.3

Сказки о животных, бытовые, волшебные.
Русские народные сказки: «Каша из топора», «У страха глаза велики», «Зимовье зверей»,
«Снегурочка»; сказки народов России (1 – 2 произведения) и другие

Звуки и краски родной природы в разные времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях

литературы (по выбору, не менее пяти авторов).
А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север, тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень»,
А.К. Толстой «Осень. Обсыпается наш сад…», М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий
«Четыре художника», Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою», «Зима недаром злится», И.С. СоколовМикитов «Зима в лесу», С.А. Есенин «Поет зима – аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие

Произведения о детях и дружбе (не менее четырех произведений).
Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А.
Осеева «Синие листья», Н.Н. Носов «На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и
Вовка», В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным» и другие (по выбору)

Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие» сюжеты (произведения по
выбору, не менее четырёх).
Народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», народная сказка
«Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И. Даль «Девочка Снегурочка» и другие

Жанровое многообразие произведений о животных (песни, загадки, сказки, басни, рассказы,
стихотворения; произведения по выбору, не менее пяти авторов)

6.1

Отражение образов животных в фольклоре: русские народные песни, загадки, сказки

6.2

Отношение человека к животным – тема литературы.
М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков «Храбрый утенок», В.Д. Берестов «Кошкин
щенок», В.В. Бианки «Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В. Михалков «Мой
щенок» и другие (по выбору)

6.3

Особенности басни как жанра литературы, прозаические и стихотворные басни.
И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой «Лев и мышь» и другие (по выбору)

Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей в творчестве писателей и фольклорных

произведениях (по выбору).
Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В.
Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин «Салют» и другие (по выбору).
8

Зарубежная литература: литературная (авторская) сказка (не менее двух произведений):
зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и другие).
Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» и другие (по выбору)

3 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1

Произведения о Родине и ее истории (произведения одного-двух авторов по выбору).
К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя Родина», С.А. Васильев «Россия», Н.П.
Кончаловская «Наша древняя столица» (отрывки) и другие (по выбору)

Фольклор (устное народное творчество)

2.1

Малые жанры фольклора (пословицы, потешки, считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по
выбору). Виды загадок. Пословицы народов России

2.2

Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды
сказок (о животных, бытовые, волшебные), их художественные особенности.
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк» и другие (по выбору)

2.3

Народная песня.
Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как способ рассказать
в песне о родной земле.

2.4

Былина как народный песенный сказ. Фольклорные особенности жанра былин. Былина об Илье
Муромце и другие (по выбору)

Книги и словари, созданные В.И. Далем

Произведения А.С. Пушкина

4.1

Лирические произведения А.С. Пушкина.
Строфы из романа «Евгений Онегин»: «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного
паркета…»

4.2

Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах (по выбору, например, «Сказка о царе Салтане, о
сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди»)

Басни И.А. Крылова (не менее двух).
Басни: «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград», «Мартышка и очки» и другие (по выбору)

Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ – ХХ вв. (произведения не менее
пяти авторов по выбору).
Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.А. Фет «Кот поет, глаза прищуря», «Мама!
Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Береза», Н.А. Некрасов «Железная
дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин «Первый снег» и другие (по выбору).

Произведения Л.Н. Толстого, их жанровое многообразие: сказки, рассказы, басни, быль (не
менее трех произведений).
Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и другие

Литературная сказка (не менее двух сказок русских писателей).
В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница», И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек», М.
Горький «Случай с Евсейкой» и другие (по выбору)

Произведения о взаимоотношениях человека и животных (по выбору, не менее четырех
произведений). Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский «Барсучий нос», «Кот-ворюга»,

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш» и другие (по выбору)
10

Произведения о детях (темы: «Разные детские судьбы», «Дети на войне»).
Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда» (отрывки), Л. Кассиль и другие (по
выбору)

Юмористические произведения (не менее двух произведений): М.М. Зощенко, Н.Н. Носов, В.Ю.
Драгунский и другие (по выбору).
В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1 – 2 произведения), Н.Н. Носов «Веселая семейка» и
другие (по выбору)

Зарубежная литература

12.1

Литературные сказки Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга (произведения двух-трех авторов
по выбору).
Х.-К. Андерсен «Гадкий утенок», Ш. Перро «Подарок феи» и другие (по выбору)

12.2

Рассказы зарубежных писателей о животных

12.3

Известные переводчики зарубежной литературы: С.Я. Маршак, К.И. Чуковский, Б.В. Заходер

4 КЛАСС
Код
1

1.1

Проверяемый элемент содержания
Произведения о Родине
Образ родной земли в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ вв. (по
выбору, не менее четырех, например, произведения С.Т. Романовского, А.Т. Твардовского, С.Д. Дрожжина, В.М.
Пескова и другие).
С.Д. Дрожжин «Родине», В.М. Песков «Родине», А.Т. Твардовский «О Родине большой и малой» (отрывок) и
другие (по выбору)

1.2

Отражение любви к родной земле в литературе разных народов (на примере писателей родного края,
представителей разных народов России)

1.3

Страницы истории России, великие люди и события: образы Александра Невского, Михаила Кутузова и других
выдающихся защитников Отечества в литературе для детей. Героическое прошлое России, тема Великой
Отечественной войны в произведениях литературы (на примере рассказов Л.А. Кассиля, С.П. Алексеева); С.Т.
Романовский «Ледовое побоище», С.П. Алексеев (1 – 2 рассказа военно-исторической тематики) и другие (по
выбору)

1.4

Песни на тему Великой Отечественной войны (2 – 3 произведения по выбору)

Фольклор (устное народное творчество)

2.1

Фольклор как народная духовная культура (произведения по выбору). Многообразие видов фольклора:
словесный, музыкальный, обрядовый (календарный). Культурное значение фольклора для появления
художественной литературы

2.2

Малые жанры фольклора (назначение, сравнение, классификация). Собиратели фольклора (А.Н. Афанасьев, В.И.
Даль)

2.3

Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. 2 – 3 русские народные сказки по выбору и 2 – 3 сказки народов
России по выбору

2.4

Отражение в произведениях фольклора нравственных ценностей, быта и культуры народов мира. Сходство
фольклорных произведений разных народов по тематике, художественным образам и форме («бродячие»
сюжеты)

2.5

Былины из цикла об Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче (1 – 2 по выбору). Образы русских
богатырей: Ильи Муромца, Алеши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки

3
3.1

Произведения А.С. Пушкина
Картины природы в лирических произведениях А.С. Пушкина (на примере 2 – 3 произведений).

Стихотворения: «Няне», «Осень» (отрывки), «Зимняя дорога» и другие.
3.2

Литературные сказки А.С. Пушкина в стихах: «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Фольклорная
основа авторской сказки

Басни И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н. Толстого, С.В. Михалкова (не менее трёх). Басня как лиро-эпический
жанр. Аллегория в баснях

4.1

Басни И.А. Крылова: «Стрекоза и муравей», «Квартет» и другие

4.2

Басни стихотворные и прозаические. И.И. Хемницер «Стрекоза», Л.Н. Толстой «Стрекоза и муравьи», С.В.
Михалков и другие

Лирические произведения М.Ю. Лермонтова (не менее трёх).
Стихотворения: «Утес», «Парус», «Москва, Москва! …Люблю тебя как сын…» и другие

Литературная сказка (две-три по выбору).
П.П. Бажов «Серебряное копытце», П.П. Ершов «Конек-Горбунок», С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» и другие.

Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ ‒ ХХ вв. (не менее пяти авторов по выбору).
В.А. Жуковский «Загадка», И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…», Ф.И. Тютчев «Как неожиданно
и ярко», А.А. Фет «Весенний дождь», Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…», И.А. Бунин
«Листопад» (отрывки) и другие (по выбору).

Проза Л.Н. Толстого (не менее трех произведений): рассказ (художественный и научно-познавательный), сказки,
басни, быль.
Л.Н. Толстой «Детство» (отдельные главы), «Русак», «Черепаха» и другие (по выбору)

Произведения о животных и родной природе (не менее трех авторов): А.И. Куприна, В.П. Астафьева, К.Г.
Паустовского, М.М. Пришвина, Ю.И. Коваля и других.
В.П. Астафьев «Капалуха», М.М. Пришвин «Выскочка» и другие (по выбору)

Произведения о детях (на примере произведений не менее трех авторов): А.П. Чехова, Б.С. Житкова, Н.Г.
Гарина-Михайловского, В.В. Крапивина и других.
А.П. Чехов «Мальчики», Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы» (отдельные главы), М.М. Зощенко сборник
рассказов «Леля и Минька» (1 – 2 рассказа из цикла), К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» и другие

Пьеса (одна по выбору).
С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» и другие

Юмористические произведения. Круг чтения (не менее двух произведений по выбору): на примере рассказов
М.М. Зощенко, В.Ю. Драгунского, Н.Н. Носова, В.В. Голявкина.
В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1 – 2 произведения по выбору), Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и
дома» (отдельные главы) и другие
Зарубежная литература

13.1

Литературные сказки зарубежных писателей Ш. Перро, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм и других (по выбору).
Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка»

13.2

Приключенческая зарубежная литература: произведения Дж. Свифта, М. Твена и других.
Д. Свифт «Приключения Гулливера» (отдельные главы), М. Твен «Том Сойер» (отдельные главы) и другие (по
выбору).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание,
переработанное Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание,
переработанное Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание,
переработанное Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Жиренко О.Е. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение,
письмо. 1 класс-М.:ВАКО
2.Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению.1-4
класс-М.:ВАКО

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
nsportal.ru, Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4666